전문대학생의 성격요인 및 심리사회적 변인과 진로준비행동 간의 구조적 관계 : 진로결정자기효능감과 진로적응성의 매개효과를 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study is to bring light on what kind of relationship junior college students’ personality traits of conscientiousness and openness, social support, career decision making self-efficacy, and career adaptability have with their career preparation behavior and then examine the effects of the variables with the goal of creating an effective plan to promote career preparation behavior. For this, this study adopted the personality traits of conscientiousness and openness and social support as independent variables, career decision making self-efficacy and career adaptability as mediator variables, and career preparation behavior as a dependant variable, with the specific research questions being explored as follows.
First, what is the relationship between junior college students’ personality traits of conscientiousness and openness, social support, career decision making self-efficacy, career adaptability, and career preparation behavior?
Second, do career decision making self-efficacy and career adaptability serve as mediators in the relationships between junior college students’ personality traits of conscientiousness and openness and social support, and career preparation behavior?
For this research, this study collected data from freshmen enrolled to junior colleges located in Gyeonggi Province and used a final selection of 774 copies of the questionnaire. As for the collected data, SPSS 21.0 was used to perform descriptive statistics and correlation analysis on its subvariables, and the structural model was analyzed with the statistical program of AMOS 24.0 to test the structural relationships between the variables. The research results are summarized as follows.
First, conscientiousness has proven to have a direct positive influence on career decision making self-efficacy, career adaptability, and career preparation behavior. Moreover, as the partial mediation effects through career decision making self-efficacy were confirmed, it has proven to have a direct and/or indirect influence on career preparation behavior. Although there were no separate mediation effects through career adaptability, career decision making self-efficacy and career adaptability have proven to sequentially double-mediate the relationship between conscientiousness and career preparation behavior.
Second, openness has proven to have a direct positive influence on career decision making self-efficacy and career adaptability but it does not have a direct influence on career preparation behavior. However, as it showed full mediation effects through career decision making self-efficacy and career adaptability and double-mediation effects of mediating career decision making self-efficacy and career adaptability in a sequential manner, openness has proven to have an indirect influence on career preparation behavior.
Third, social support has proven to have a direct positive influence on career decision making self-efficacy and career adaptability and a direct negative influence on career preparation behavior. Furthermore, as it showed partial mediation effects through career decision making self-efficacy and career adaptability and double-mediation effects of mediating career decision making self-efficacy and career adaptability in a sequential manner, social support has proven to have direct and/or indirect influence on career preparation behavior.
Fourth, career decision making self-efficacy has proven to have a direct positive influence on career adaptability and career preparation behavior and have a indirect influence on career preparation behavior, mediated by career adaptability.
The research results suggest that the career education for junior college students should be implemented not just to help their job preparation but support them from life time⦁integrated perspectives including supports that cover individual students’ adaptation to college life, career exploration and preparation, and careers after their graduation. Besides, career education at school should be implemented in such a way that students may increase their self-efficacy and adaptability through career preparation. At the same time, in order to ensure their successful career transition, students should pursue career exploration and preparation in a balanced manner, based on their understanding of their personal characteristics and environmental and contextual resources.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 전문대학생의 성실성, 개방성 성격요인, 사회적 지지, 진로결정자기효능감, 진로적응성이 진로준비행동과 어떠한 관계를 갖는지를 규명하고, 나아가 변인 간에 미치는 영향을 살펴봄으로써 전문대학생들의 진로준비행동을 촉진하는데 효과적인 방안을 마련하는데 있다. 이를 위해 성실성, 개방성 성격요인과 사회적 지지를 독립변인으로, 진로결정자기효능감과 진로적응성을 매개변인으로, 진로준비행동을 종속변인으로 설정하였고, 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 전문대학생의 성실성, 개방성 성격요인, 사회적 지지, 진로결정자기효능감, 진로적응성, 진로준비행동 간의 관계는 어떠한가?
둘째, 진로결정자기효능감과 진로적응성은 전문대학생의 성실성, 개방성 성격요인, 사회적 지지와 진로준비행동 간의 관계에서 매개역할을 하는가?
본 연구를 위하여 경기도 소재 전문대학에 재학 중인 1학년을 대상으로 자료를 수집하였으며, 최종 774부를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0을 이용하여 하위변인들의 기술통계와 상관관계분석을 실시하였고, 각 변인들 간의 구조적 관계를 검증하기 위해 AMOS 24.0 통계프로그램을 이용하여 구조모형을 분석하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성실성은 진로결정자기효능감, 진로적응성, 진로준비행동에 직접적인 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 진로결정자기효능감을 통한 부분매개효과가 확인되어 직․간접적으로 진로준비행동에 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 진로적응성을 통한 개별 매개효과는 없었지만 성실성과 진로준비행동 사이에서 진로결자기효능감과 진로적응성이 순차적으로 이중매개 하는 것으로 나타났다.
둘째, 개방성은 진로결정자기효능감, 진로적응성에 직접적인 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 진로준비행동에는 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 그러나 진로결정자기효능감, 진로적응성을 통한 완전매개효과와 진로결정자기효능감과 진로적응성을 순차적으로 매개하는 이중매개효과가 나타나 진로준비행동에 간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
셋째, 사회적 지지는 진로결정자기효능감, 진로적응성에 직접적인 정적 영향을, 진로준비행동에는 직접적인 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 진로결정자기효능감, 진로적응성을 통한 부분매개효과와 진로결정자기효능감과 진로적응성을 순차적으로 매개하는 이중매개효과가 나타나 진로준비행동에 직․간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
넷째, 진로결정효능감은 진로적응성과 진로준비행동에 직접적인 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 진로적응성을 매개로 진로준비행동에 간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다.
본 연구결과, 전문대학생들의 진로교육을 단순한 취업준비를 돕는 측면이 아닌 각 개인마다의 대학생활 적응, 진로탐색 및 준비, 대학졸업 이후의 진로까지 포함한 생애적․통합적 관점의 지원이 진로교육에서 이루어져야 함을 시사했다. 또한 학생들이 진로준비과정에서 효능감과 적응성을 높여갈 수 있는 방향으로 학교에서의 진로교육이 이루어져야 하고, 이와 함께 성공적인 직업세계로의 전환을 위해 학생들은 자신의 개인적 특성과 환경․맥락적 자원에 대한 이해를 바탕으로 진로탐색 및 진로준비를 균형적으로 수행해 나가야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 표 차례 ⅴ
• 그림 차례 ⅵ
• 국문 초록 ⅶ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구문제 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 전문대학생의 진로교육 9
• 1) 후기청소년기의 진로발달 9
• 2) 전문대학생의 진로특성 11
• 3) 전문대학생의 진로교육 변화 13
• 2. 진로준비행동 15
• 1) 진로준비행동의 개념 15
• 2) 진로준비행동의 구성요소 18
• 3. 성격요인 19
• 1) 성격요인의 개념 19
• 2) 성격요인의 구성요소 20
• 4. 사회적 지지 22
• 1) 사회적 지지의 개념 22
• 2) 사회적 지지의 구성요소 24
• 5. 진로결정자기효능감 25
• 1) 진로결정자기효능감의 개념 25
• 2) 진로결정자기효능감의 구성요소 26
• 6. 진로적응성 27
• 1) 진로적응성의 개념 27
• 2) 진로적응성의 구성요소 29
• 7. 성실성, 개방성 성격요인, 사회적 지지, 진로결정자기효능감, 진로적응성과 진로준비행동 간의 관계 32
• 1) 성실성, 개방성 성격요인과 진로결정자기효능감, 진로적응성, 진로준비행동 간의 관계 32
• 2) 사회적 지지와 진로결정자기효능감, 진로적응성, 진로준비행동 간의 관계 34
• 3) 진로결정자기효능감, 진로적응성, 진로준비행동 간의 관계 37
• 8. 연구모형 40
• Ⅲ. 연구방법 41
• 1. 연구대상 41
• 2. 측정도구 41
• 1) 진로준비행동 41
• 2) 성격요인 42
• 3) 사회적 지지 43
• 4) 진로결정자기효능감 44
• 5) 진로적응성 45
• 3. 분석방법 46
• Ⅳ. 연구결과 47
• 1. 변인들 간의 기술통계 및 상관관계 분석 47
• 1) 기술통계와 정규성 검증 47
• 2) 상관관계 분석 48
• 2. 성실성, 개방성 성격요인, 사회적 지지, 진로결정자기효능감, 진로적응성과 진로준비행동 간의 구조적 관계 측정모형 검증 51
• 1) 측정모형의 적합도 검증 51
• 2) 최종 측정모형의 타당성 검증 54
• 3. 성실성, 개방성 성격요인, 사회적 지지, 진로결정자기효능감, 진로적응성과 진로준비행동 간의 구조적 관계 분석 58
• 1) 구조모형의 적합도 검증 58
• 2) 구조모형의 경로계수 및 통계적 유의성 검증 58
• 3) 초기 구조모형과 수정 구조모형의 적합도 검증 60
• 4) 최종 구조모형의 경로계수 및 통계적 유의성 검증 61
• 4. 성실성, 개방성 성격요인, 사회적 지지와 진로준비행동 간의 관계에서 진로결정자기효능감과 진로적응성 매개효과 검증 63
• 5. 논의 67
• Ⅴ. 요약 및 결론 72
• 1. 요약 72
• 2. 결론 73
• 3. 연구의 제한점 및 제언 75
• 참 고 문 헌 77
• 영 문 초 록 97
• 부 록 100

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