淸代 學校制度 硏究 = The Study of the School System in Ch'ing Dynasty
저자
崔香順 (中央大學校 敎育問題硏究所)
발행기관
中央大學校 韓國敎育問題硏究所(The Research Institute of Korean Education CHUNG-ANG UNIVERSITY)
학술지명
韓國敎育問題硏究所論文集(THE JOURNAL THE RESEARCH Institute of Korean Education)
권호사항
발행연도
1987
작성언어
Korean
KDC
370.4
자료형태
학술저널
수록면
133-149(17쪽)
제공처
소장기관
This study was attempted to research special characteristics of the school system in Ch'ing dynasty. The study adopted an approach of cultural history centered on literature. And the study mainly contemplated Ta-Ch'ing Hui-Tien(大淸會典), Ta-Ch'ing Hui-Tien Shih-Le(大淸會典事例) and Ch'ing Kuo Hsin-Cheng-Fa(淸國行政法).
Main subject of the study are as follows:
First, what was a historical background in the establishment of the school system in Ch'ing Dynasty ?
Second, what kinds of schools set up for ManChou race(滿洲族)? How to manage those schools especially in the fields of teachers' compilations, students' organizations, students' privileges, curricula and evaluations? What kinds of function had in such a regulation about the school system.
Third, what kinds of school instituted for Han race(漢族)? How to operate those schools especially in the fields of teachers' compilations, students' organizations, students' privileges, curricula and evaluations? What kinds of function had in such a regulation about the school system?
The results of this study are summarized as follows:
First, during the early period of the Ch'ing Man Chou-race had being lost the loyalty on their emperor and weakened the racial characteristics such as the respect of military arts and the attitude of simplicitical living. In the meanwhile Han race those who had
being traditionally possessed dominative cultural inheritances and national pride brought about anti-Ch'ing movements. Those situations were a serious problem to the Ch'ing dynasty as a conqueror. Thus Ch'ing dynasty set up the sdhool system following the Ming dynasty's.
Second, Ch'ing dynasty instituted Tsung-Hsueh(宗學), Chiao-Lo-Hsueh(覺羅學) and Ch'i-Hsueh for the sake of Man-Chou race. The scales of their teachers and students were superior in numbers and receptions to those of the Han race-centered schools. Their curriculums set up Man-Chou Language, translation. Confucian scriptures, horse riding and archery. Those school systems were just a means to train the loyalty on their emperor, to recover the cultural inferiority and to maintain the consciousness of militarism.
Third. Ch'ing dynasty established Kuo-Tzu-Chien(國子監). Ju-Hsueh(儒學) and Shu (書院) for the sake of Hanrace by copying Ming dynasty's. But those schools were inferior in the fields of teachers' compilations students' organizations, students' privileges to those of the Man-Chou race-centered schools. Their curriculums were immitated from Ming Dynasty's. Those Subjects had been applied to intensify the ruler-autocracy on the Han race. school regulations were more severe than Ming dynasty's. In Shu-Yuan which was a private school during Ming dynasty. Ch'ing dynasty powerfully deployed
the policy of government-owned school in order to shrink anti-Ch'ing Movement of Han race.
In conclusion, the school system of Ch'ing dynasty was a means to preserve Man-Chou race's nationality and to upbring Man-Chou race's administrative ability the school system of Ch'ing dynasty was a tool to ensure the Han race's coperation on the Ch'ing dynasty. But Ch'ing dynasty gave too much importance in the Man-Chou race's educations. among the school system of the Ch'ing.
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