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A Comparative Study on Korean STEAM with United States STEM
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학술지명
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발행연도
2015
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
65-84(20쪽)
KCI 피인용횟수
0
제공처
미국의 STEM 교육과는 달리 소강 국면에 접어든 한국의 STEAM 교육을 활성화할수 있는 방안을 모색해보기 위해 이 연구는 수행되었으며, 연구 방법으로는 문헌연구법이 이용되었다. 먼저 STEM 교육의 도입 배경, 교육의 정책, 관련 프로그램의 동향 및 운영사례를 분석하였다. 이를 바탕으로 미래사회의 특징과 인재상, 한국의 STEAM 교육의 목적과 방향을 고찰하였다. 한국의 STEAM은 미국의 STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics)에 창의성(Creativity), 소통(Communication), 융합(Convergence), 배려(Caring), 그리고 예술성(Art)을 가미한 4C-STEAM으로 정의되었다.
2030년쯤이면 전체 고용시장의 70%이상이 STEM 관련 직종이 될 것이라는 미래 보고서가 미국에서 발표되었다. 그러므로 미국의 STEM은 2030년대의 인력수급 전망과 이에 대한 대응방안을 마련한다는 분명한 명분아래 추진되었기 때문에 주정부와 교육구청의 적극적인 참여를 끌어낼 수 있었던 것으로 보인다. 초등학교와 중학교에서는 STEM 관련 교과에 대한 흥미와 태도 향상에 중점을 두었으며, 고등학교에서는 STEM관련 대학에 진학할 수 있도록 동기를 부여하는 프로그램의 개발과 적용에 집중하였다.
그리고 대학에서는 STEM 관련 신입생의 선발과 진급, 그리고 졸업률 및 취업률에 중점을 두어 지난 15년 동안 체계적으로 추진하였다. 그러나 우리나라의 융합인재교육 (4C-STEAM)은 다음과 같은 한계점에 부딪히게 되었다. 첫째, 이 정책은 철학적 배경과 필요성이 다소 미흡한 것으로 분석되었고, 4C-STEAM이라는 약어에서 ‘A’의 개념이 다소 모호하였으며, 학제간 융 복합 전략이 체계적이지 못하였고, 학제간 위계가 모호할 뿐만 아니라 연계체제 또한 미흡한 것으로 분석되었다. 따라서 이러한 한계점만 보완한다면 2030년대 고용시장의 안정성을 미리 대비하는 좋은 정책으로 되살아날 수 있을 것으로 보인다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은 이와 같은 정책이 적어도 10년 이상 지속될 수 있는 제도적 장치가 필요하다는 점이다
This study was performed to explore for solution to energize Korean STEAM education that is shrunk, literature review and comparative research are used as main research method. First of all, background of the United States STEM, trends of education policy with program, and operation cases of program were reviewed. And based on them, five features of future society and future leadership model, the goals and the direction of Korean STEAM education
were also analyzed. Korean STEAM was based on the United States STEM(Science, Technology, Engineering, Mathematics), was enlarged in Art, and then was defined as 4C-STEAM. 4C means creativity, communication,
convergence, and caring.
The U.S. government predicted the lack of workforce on the STEM related area in 2030. According to report, the workforce demand of these fields will form about 70% of all jobs in 2030. In contrast, STEM related programs showed
declining enrollment and major selection rate. As a result, a workforce imbalance of STEM related fields rose at the top agenda of the United States government.
And STEM has been operated systematically, but Korean STEAM reached the limitations on the following. First, the policy of Korean STEAM is that philosophical background with a strong necessity is somewhat insufficient.
Second, the concept on the alphabet ‘A’ of STEAM is not clear. Third, convergence strategy need to be systemized and segmentalized. Last, hierarchy structure among sciences need to be more clarified. Most important
of all is to provide an institutional strategy that can be continued more than 10 years.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.79 | 0.79 | 0.98 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.91 | 0.94 | 1.28 | 0.26 |
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