초등학생의 성희롱경험과 정신건강 및 자아존중감에 관한 연구 = (A) Study on the relations between sexual harassment, mental health, and self-esteem of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

성희롱은 초등학생들 사이에서도 자주 발생하고 있으나 초등학교 아동들의 성희롱에 대한 인식은 매우 낮은 편이다. 이들은 시기적으로 이성에 대한 관심이 많아지는 데 반해 그에 대한 이해의 부족으로 관심을 적절하게 표현하지 못하고 있다. 그래서 그들이 이성에게 장난을 걸거나 때리고 꼬집는 성희롱 행위를 단순한 장난으로 여기는 경우가 대부분이고, 이러한 행동을 성희롱이라고 인식하지 못하고 있다.
초등학교에서조차도 빈번하게 발생하고 있는 성희롱은 피해나 가해를 경험한 개인에게 심각한 영향을 미친다. 성희롱은 한 개인의 신체적, 정신적, 사회적인 측면 모두에 영향을 미치는 것이다.
본 연구는 초등학교 아동들의 또래집단 내에서 일어나는 성희롱경험의 실태를 알아보고, 성희롱경험이 아동의 정신건강 및 자아존중감과 어떠한 관계가 있는지를 알아보는 데 목적이 있다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
가. 초등학교 아동이 경험하는 성희롱의 실태는 어떠한가?
가-1. 성별, 학년별, 지역별 성희롱 피해경험 실태는 어떠한가?
가-2. 성별, 학년별, 지역별 성희롱 가해경험 실태는 어떠한가?
나. 초등학교 아동의 성희롱경험과 정신건강과의 관계는 어떠한가?
나-1. 성희롱 피해경험 유무 집단간 정신건강 차이는 어떠한가?
나-2. 성희롱 가해경험 유무 집단간 정신건강 차이는 어떠한가?
다. 초등학교 아동의 성희롱경험과 자아존중감과의 관계는 어떠한가?
다-1. 성희롱 피해경험 유무집단간 자아존중감 차이는 어떠한가?
다-2. 성희롱 가해경험 유무집단간 자아존중감 차이는 어떠한가?
라. 성희롱 가해경험 및 피해경험, 정신건강, 자아존중감의 상관관계는 어떠한가?
위와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 본 연구는 성(남, 여), 학년(2, 4, 6학년), 지역(도시, 농촌)을 고려하여 강원도 소재 초등학교 4개교에서 547명을 표집하였다. 이들을 대상으로 최근 4개월 간 일어난 또래집단 내에서의 성희롱 실태를 묻는 설문지와 정신건강 검사지, 자아존중감 검사지를 실시하였다. 이 중에서 응답 내용이 무성의한 16부를 제외하고 531부를 SPSS(WIN) 10.1프로그램을 사용하여 통계 처리하였다.
본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 아동의 또래집단 내에서 성희롱 피해경험은 전체 아동의 58.6%가 경험하고 있으며, 이들의 평균 피해 횟수는 3.39회로 나타나 성희롱이 빈번히 일어나고 있음을 알 수 있었다.
그리고 성희롱 피해경험을 남녀별로 보면 남자(남자 전체의 62.6%, 평균 3.76회)아동이 여자(여자 전체의 54.9%, 평균3.05회)아동보다 더 많은 것으로 나타났다.
피해경험을 학년별로 보면 6학년(68.6%, 4.32회)아동이 가장 많은 피해를 경험하고 있고, 2학년(66.3%, 3.41회)과 4학년(40.1%, 2.44회) 순으로 많았다.
피해경험을 지역별로 보면 도시(51.6%, 2.73회)보다 농촌(65.1%, 4회)아동이 더 많은 피해를 겪고 있었다.
다음으로 초등학교 아동의 성희롱 가해경험은 전체 아동의 29.8%가 경험하고 있으며, 이들의 평균 가해 횟수는 1.09회로 나타났다. 성희롱 가해 횟수가 피해 횟수보다 적기는 하지만 초등학생 또래집단 내에서도 성희롱 가해가 상당히 일어나고 있음을 실증적으로 알 수 있다.
가해경험을 남녀별로 보면 남자(34.6%, 1.35회)가 여자(23.8%, .86회)보다 더 많이 가해를 하고 있었다.
가해경험을 학년별로 보면 2학년(39.0%, 1.15회) 아동이 가장 많이 경험하고 있고, 6학년(30.2%, 1.20회), 4학년(16.9%, 0.92회)순으로 가해를 하고 있었다.
가해경험을 지역별로 보면 도시(21.1%, .74회)보다 농촌(36.4%, 1.43회)아동이 더 많이 가해를 하고 있었다.
그리고 아동들이 경험한 성희롱의 유형은 육체적 성희롱과 언어적 성희롱이 많았고 시각적 성희롱이 제일 적었으나, 유의한 차이는 나타나지 않았다.
성희롱 피해경험 후의 대처 방법을 살펴보면 남자는 적극적으로 대처를 하고 있으나 여자는 소극적으로 대처를 하고 있는 것으로 나타났다.
성희롱 피해경험의 후유증은 저학년일수록 후유증이 심각한 것으로 나타났으며, 성희롱 가해시 느꼈던 감정도 부정적인 감정을 가장 강하게 가지고 있었다.
성희롱의 피해 및 가해의 장소는 '학교'가 가장 많았으며, 성희롱의 대상자를 조사한 결과 잘 아는 친구나 선ㆍ후배에게 피해를 당하거나 가해를 하고 있었다.
그리고 성희롱에 대한 인식 수준은 저학년일수록 낮았다.
둘째, 초등학교 아동의 성희롱경험과 정신건강과의 관계를 살펴보면 성희롱 피해경험 유무와 가해경험 유무에 따라서 정신건강은 유의한 차이가 나타났다. 즉 피해경험이 없는 아동(평균 97.02)이 피해경험이 있는 아동(평균 89.70)보다 정신건강의 평균 점수가 높았다. 또한 가해경험이 없는 아동(평균 95.40)도 가해경험이 있는 아동(평균86.21)보다 정신건강 점수가 높았다.
셋째, 초등학교 아동의 성희롱경험과 자아존중감과의 관계를 살펴보면, 자아 존중감은 성희롱 피해경험 유무 집단 간 및 가해경험 유무집단간에 유의한 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 성희롱 피해경험 및 가해경험의 빈도, 자아존중감, 정신건강간의 상관관계를 살펴본 결과 성희롱 피해경험과 가해경험은 유의한 정적 상관이 있어 성희롱 피해경험이 많은 아동이 가해경험도 많다는 것을 알 수 있다.
그리고 성희롱 피해경험이나 가해경험이 모두 정신건강과 유의미한 부적 상관을 보여 성희롱 피해경험이나 가해경험이 많을수록 정신건강이 낮음을 알 수 있다. 또한 성희롱 피해경험이나 가해경험은 자아존중감과 부적 상관을 나타내기는 하였지만 유의미한 상관은 아니었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the actual situation of sexual harassment in the elementary school students, and to examine the relations between sexual harassment, mental health and self-esteem.
The research topics in detail were as follows:
A. General statistics of sxual harassment in elementary school.
B. The relations between sexual harassment and mental health.
C. The relations between sexual harassment and self-esteem
To solve the above quetions, 547 students were sampled from the four elementary schools located in Gangwon-do, considering of sex(male/female), grade(2nd/4th/6th), and area(urban/rural). Finally 531 students were analyzed excluding 16 because of incomplete answering.
Sexual harassment questionnaire, mental health, and self-esteem inventory were used. Data was analyzed using SPSS(WIN) 10.1 program.
The results were as follows:
First, 58.6% of the students have experienced sexual harassment-defensive (SHD) from the peers, and the mean frequency was 3.39.
The frequency of sexual harassment-defensive was analyzed in consideration of sex, grade, area.
In terms of the sex, boys(62.6%) met more SHD more than girls(54.9%).
In terms of the grade, the 6th grade students(68.6%) suffered SHD most frequently and the next were 2nd graders, and the 4th graders.
In terms of area, SHD occurred more frequently in the rural area schools(65.1%) than in the urban area schools(51.6%).
Second, 29.8% of the elementary school students offered sexual harassment-offensive(SHO), and the mean frequency was 1.09. Although the frequency was lower than that of SHD.
The frequency of SHO was analyzed in consideration of sex, grade, area.
In terms of the sex, boys(34.6%) offended more than girls(23.8%).
In terms of the grade, the 2nd graders(39.0%) showed SHO most frequently, and the 6th graders(30.2%), and the 4th graders(16.9%) followed.
In terms of the area, the rural area children(36.4%) did more SHO than the urban children(21.1%).
Cchildren did physical and linguistic type of sexual harassment more than visual type, although there was no statistically significant difference.
In terms of the coping strategy, boys coped actively to the sexual harassment, but girls passively.
Third, the mental health of the students who met SHD or SHO showed significantly lower than that of the non-sexual harassment students.
Fourth, there was no statistically significant difference between the students' self-esteem and that of the students who experienced SHD or SHO.
Based on the above results, discussion and implications were drawn for the future researches and educational practice.
First, the future study should answer the reason why the rural area students did more sexual harassments than the urban area students, and why the lower graders did more than the higher graders.
Second, sex education needs in school, home, and society in order to prevent sexual harassment. The current sex education programs need to be revised so as to increase understanding of sexual harrassment.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 국문초록 = iv
• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 4
• 1. 성희롱의 개념 및 특성 = 4
• 2. 성희롱과 정신건강 = 16
• 3. 성희롱과 자아존중감 = 20
• III. 연구 방법 = 23
• 1. 연구 대상 = 23
• 2. 도구 = 23
• 3. 절차 및 분석방법 = 27
• IV. 결과 및 해석 = 29
• 1. 결과 및 해석 = 29
• 가. 성희롱경험 실태 = 29
• 나. 성희롱경험과 정신건강과의 관계 = 54
• 다. 성희롱경험과 자아존중감과의 관계 = 55
• 라. 변인별 상관관계 = 57
• 2. 요약 및 결론 = 58
• V. 논의 = 61
• 참고문헌 = 66
• 영문초록 = 70
• 부록