APT 부모교육 프로그램의 효과와 추수 프로그램 개발 방향에 관한 질적연구

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 면접에 의한 경험적 자료의 수집 및 분석을 중심으로 APT 부모교육 프로그램의 효과 및 이를 지속시키기 위한 추수 프로그램 개발 방향에 관해 수행된 질적 연구이다.
연구문제는 첫째, 면담 녹취록, 소감문, 교육 기록서의 분석을 통해 나타난 APT 부모교육 프로그램의 효과는 무엇인가, 둘째, 면담 녹취록, 소감문, 교육 기록서의 분석을 통해 나타난 추수 프로그램의 개발 방향에 관한 요구는 구체적으로 무엇인가이다.
APT 부모교육 프로그램은 다음과 같은 점에서 기존의 부모교육 프로그램과 차별적이다. 첫째, APT 부모교육 프로그램은 방대한 정보를 제공하는 가장 효율적인 방법으로서 비디오를 통한 학습 방법을 강조한다. 둘째, APT 부모교육 프로그램은 부모와 자녀의 관계를 친밀하게 함으로써 부모로서의 자신감과 효능감을 향상시키고 궁극적으로 부모교육의 효율성을 제고하기 위해 가족화목활동을 강조한다.
APT 부모교육 프로그램이 보급된 이후 교육효과에 대한 연구들이 이어져왔다. 그러나 부모교육 프로그램과 관련된 선행연구는 다음과 같은 한계점을 지니고 있다. 첫째, 부모교육 프로그램의 효과를 알아보기 위해 실험연구에 의한 양적 연구방법에 전적으로 의존하고 있다는 점이다. 둘째, 부모교육 프로그램의 효과를 지속시키기 위한 추수 프로그램이 개발되어 있지 않다는 점이다.
본 연구는 경주와 포항 지역에 거주하며 APT 부모교육 프로그램을 수료한 어머니 20명 중 면담에 응한 13명의 어머니를 대상으로 하였다. 면접을 주 연구방법으로 하여, 면담 결과를 녹취하여 기록한 것, 참가자의 내적인 변화를 알 수 있는 자료인 교육 후의 소감문, 그리고 프로그램 실시 당시의 기록서를 토대로 질적 분석을 하였다.
APT 부모교육 프로그램의 효과에 관한 연구 결과는 다음 여섯 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 참가자들은 자녀 양육태도에 있어서 민주적·자율적 태도, 애정적·수용적 태도, 긍정적 태도, 그리고 인격 존중의 태도를 지니게 되었다. 둘째, 자녀를 양육하는데 필요한 다양한 양육지식과 기술을 익히는데 도움을 얻었다. 셋째, APT 부모교육 프로그램에 참여하기 전과 후에 자녀와의 의사소통에서 변화가 있었다. 넷째, APT 부모교육 프로그램에 참가한 어머니들의 자아개념에 긍정적인 변화가 있었다. 다섯째, APT 부모교육 프로그램을 통해 생활 전체에서 행복과 만족감을 느꼈으며, 특히 부부 관계에서 많은 변화가 있었다. 여섯째, APT 부모교육 프로그램을 통해 자녀의 발달 단계 및 자녀의 행동 목적에 대해 보다 구체적이며 실질적으로 이해하게 되었다.
이와 같이 참가자들은 다양한 효과를 보고하였으며, 주변 사람들에게 추천할 것과 추수 프로그램에 참여할 의사를 밝힘으로써 전반적으로 긍정적인 평가를 내렸다.
그렇지만 대부분의 참가자들은 프로그램이 진행되는 동안 자신에게 나타난 변화에 대해서는 만족스러워 하면서도 프로그램이 종료된 후 그 효과가 지속되지 않음을 아쉬워했다. 이는 추수 프로그램을 통해 교육효과를 지속시키고자 하는 요구를 나타내는 것으로 보인다.
또한 APT 부모교육 프로그램의 비디오 내용이 좀더 한국 실정에 맞게 구성되었으면 좋겠다는 점과 부모용 지침서의 번역 및 오자 문제 등은 보완해야 할 점으로 지적하였다.
추수 프로그램의 개발 방향에 관한 연구 결과는 다음 여덟 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 추수 프로그램의 시작 시기는 부모교육 프로그램이 종료된 후 6개월에서 1년 사이가 적당하다. 둘째, 추수 프로그램의 회기수로는 6회～10회를 가장 선호하였다. 셋째, 추수 프로그램은 참가자들의 자발적 참여로 이루어지는 것이 바람직하다. 넷째, 추수 프로그램의 참여 방법으로는 주로 소집단을 선호하였다. 다섯째, 추수 프로그램의 실시 방법으로는 강의, 토의, 비디오 시청, 역할극, 과제, 교재 등 다양한 형식과 전략이 사용될 때 보다 더 효과적일 것이다. 여섯째, 추수 프로그램의 실시 장소로는 탁아시설이 갖추어진 곳, 교육에 방해가 되지 않는 곳, 주거환경과 가까운 곳을 선호하였다. 일곱째, 추수 프로그램의 참가 대상자는 아버지와 어머니 모두가 참여하는 것이 바람직할 것이다. 여덟째, 추수 프로그램의 내용에는 자녀와의 대화기법, 문제해결 방법, 바람직한 자녀 교육관, 잘못된 습관 고치기, 부부 이해, 부모와 자녀의 성격 이해, 미래의 사회상 등을 원하였다.
마지막으로 본 연구의 한계점과 후속 연구에서 논의되어야 할 문제를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 경주와 포항이라는 지역적인 한계, 자발적으로 프로그램에 참여한 대상이라는 한계, 그리고 연구 대상의 수가 적다는 한계가 있다. 앞으로는 이같은 한계들을 극복하여 다양한 집단에 대한 보편적인 연구를 기대한다. 둘째, 추수 프로그램 개발 방향에 관한 질적연구 뿐만 아니라 양적연구를 통한 검증이 필요할 것이다.
본 연구를 통해 다음과 같은 후속 연구가 가능하리라 본다. 부모교육 참가자들에 대한 종단적 연구, 부모교육에 아버지를 참여시키는 방안, 자녀와 함께 할 수 있는 부모교육, 중고생·대학생·예비부부·신혼부부·임산부 등 다양한 계층을 대상으로 한 부모교육, 가정 경제수준에 따른 부모교육에의 요구도 조사, 역기능적 요소를 가진 가정을 위한 부모교육, 자녀의 연령대가 비슷한 집단과 다양하게 혼합된 집단 간의 비교연구, 연구의 효율성을 높이기 위한 최소한의 교육비는 얼마인지에 대한 연구 등이다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 현대의 적극적 부모역할 훈련(Active Parenting Today) = 5
• 1) APT 부모교육 프로그램의 이론적 배경 = 5
• 2) APT 부모교육 프로그램의 목표 및 내용 = 10
• 3) APT 부모교육 프로그램의 방법 = 12
• 4) APT 부모교육 프로그램의 학습 체계 = 13
• 2. 선행연구 고찰 = 15
• 1) APT 부모교육 프로그램의 효과 = 15
• 2) 추수 프로그램 개발의 필요성 = 19
• 3) 추수 프로그램 개발 방향 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 24
• 1. 연구대상 = 24
• 2. 연구절차 = 25
• 1) 면담 실시과정 및 내용 = 25
• 2) 면담 내용분석 = 26
• Ⅳ. 연구결과 및 분석 = 30
• 1. APT 부모교육 프로그램 실시사례 = 30
• 1) 사례 1 : 자녀양육에서의 자신감 획득 = 31
• 2) 사례 2 : 양육태도의 변화 = 32
• 3) 사례 3 : 다양한 양육지식·기술의 적용 = 33
• 4) 사례 4 : 자녀 교육관의 변화 = 34
• 5) 사례 5 : 자녀 이해 = 35
• 2. APT 부모교육 프로그램 효과에 관한 하위 차원별 범주화 = 37
• 3. APT 부모교육 프로그램의 효과에 관한 결과분석 = 43
• 1) APT 부모교육 프로그램에 참가한 후의 변화 = 43
• 2) 양육태도의 변화 = 48
• 3) 다양한 양육지식·기술의 획득 = 54
• 4) 의사소통의 변화 = 63
• 5) 자아개념의 변화 = 67
• 6) 생활만족도의 증진 = 70
• 7) 자녀 이해 = 72
• 4. 추수 프로그램 개발 방향에 관한 결과분석 = 76
• 1) 시작 시기 = 76
• 2) 회기수 = 79
• 3) 참여 의도 = 80
• 4) 참여 방법 = 80
• 5) 실시 방법 = 83
• 6) 장소 = 87
• 7) 참가 대상자 = 88
• 8) 내용 = 92
• 5. 추수 프로그램의 예 = 97
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 99
• 참고문헌 = 104
• 부록 = 112
• 국문요약 = 117