또래의 괴롭힘이 청소년기 사회 불안에 영향을 미치는 기제 = (The) mechanism of the influence of peer victimization experiences on the adolescent's social anxiety

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 주요 목적은 또래의 괴롭힘이 청소년기 사회 불안에 영향을 미치는 과정에서 우정 및 사회적 자기 개념의 매개효과와 행동억제 기질의 중재효과를 확인하기 위한 것이다.
이를 위해 초등학교 5학년 273명(남=142명, 여=131명), 중학교 1-2학년 226명(남=107명, 여=119명), 고등학교 1-2학년 255명(남=114명, 여=141명)을 대상으로 또래의 괴롭힘, 우정관계, 사회적 자기 개념, 사회 불안에 관한 자료를 수집하였다. 또래의 괴롭힘은 괴롭힘을 당하는 것으로 지각되는 또래의 평가를 통해 측정하였으며, 우정관계, 사회적 자기 개념, 사회 불안은 자기 보고를 통해 측정하였다. 우정관계는 상호 거명한 친구의 수와 우정의 질 척도(Parker & Asher, 1993b) 가운데 친밀감 및 동료애 하위 척도를 포함하였다. 사회적 자기 개념은 유능감에 대한 자기 지각 척도(Harter, 1983) 가운데 전반적인 또래의 수용, 친한 친구와의 관계 및 이성관계의 유능감을 통해 측정하였으며, 사회 불안은 수행에 대한 불안, 부정적 평가에 대한 두려움, 회피 행동 및 사고, 낯선 것에 대한 두려움, 비주장성을 자기 보고식으로 측정하였다. 또한, 행동 억제 기질을 측정하기 위해 자기 보고식 회고적 행동 억제 척도를 시행하였다. 자기 보고식 회고적 행동 억제 척도 가운데 두려움 및 사회적 회피 하위척도만을 집단 구분에 사용하였으며, 상위 50%ile을 행동 억제 기질이 높은 집단으로 하위 50%ile 집단을 행동 억제 기질이 낮은 집단으로 구분하였다.
자료는 구조방정식 모형을 이용하여 분석하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 연령에 따라 구분한 초중고 집단 모두에서 또래의 괴롭힘이 사회불안에 미치는 직접적인 영향은 유의하지 않았다. 초등학생과 중학생 집단의 경우, 또래의 괴롭힘은 우정관계 및 사회적 자기 개념을 매개로 사회 불안에 영향을 미치는 것으로 나타났으나 고등학생의 경우 또래 괴롭힘의 영향력이 크게 약화되었으며, 우정관계가 사회적 자기 개념을 매개로 사회 불안에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 고등학생은 초등학생이나 중학생과는 달리 또래의 괴롭힘이 우정관계에 미치는 영향이 유의하지 않았으며, 또래의 괴롭힘이 우정관계에 미치는 영향은 고등학교 시기에 이르면 급격히 감소하는 것으로 나타났다.
둘째, 성별에 따른 차이는 초등학생에서만 관찰되었다. 초등학교 시기에는 남학생에 비해 여학생이 우정관계에서 사회적 자기 개념에 이르는 경로 및 사회적 자기 개념이 사회 불안에 이르는 경로가 더욱 강력하였다.
셋째, 행동 억제 기질의 중재효과는 중학생 집단에서만 유의하였다. 중학생의 경우, 행동 억제 기질이 높은 집단은 낮은 집단에 비해 사회적 자기 개념이 사회불안에 미치는 영향이 더욱 강력하였다. 성별에 따른 행동 억제 기질의 중재 효과는 여학생에서만 유의한 것으로 나타났다. 여학생의 경우, 행동 억제 기질이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 사회적 자기 개념이 사회 불안에 미치는 영향이 강력하였다.
이러한 결과를 중심으로 본 연구의 시사점, 제한점, 후속연구에 대해 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of peer victimization experiences on social anxiety in adolescents and identify the role of friendship and social self concept as mediator variables and behavior inhibition as moderator variable. A total of 754 adolescent boys and girls--273 in the 5th grade, 226 in the 7th and 8th grade and 255 in the 10th and 11th grade served as subjects. They completed a set of questionnaire assessing peer victimization experiences(peer nomination scale for victimization experiences), social anxiety(Korean version of Social Anxiety for Children and Adolescents), social self concept(Self-Perceived Competence Scale, social acceptance, best friend, and romantic appeal subscale), friendship quality (Friendship Quality Questionnaire, intimacy and companionship subscale), and behavior inhibition(fearfulness and social avoidance subscale of Retrospective Self Report of Inhibition).
The data were analysed using Structural Equation Model. The results were as follows: First, in the 2 younger age groups, the peer victimization experience was significantly correlated with social anxiety, but the association was completely mediated through friendship quality and social self concept. Further, the effect of peer victimization experience and social self concept was completely mediated through friendship quality. But by the 10th and 11th grade, the peer victimization experience was no longer significantly correlated with social anxiety and magnitude of the association between peer-victimization experience and friendship quality decreased. And so the friendship quality only was significantly correlated with social anxiety mediated through social self concept.
Second, gender difference in the pattern of results was observed in the 5th grade group only. That, the path from friendship quality to social self concept as well as the path from social self concept to social anxiety was stronger in the data from the 5th grade girls compared to the boys in the same age group.
Third, the effect of behavior inhibition as a moderator was significant in the middle age group only. That is, in the 7th and 8th grade group, the effect of social self concept on social anxiety was stronger in the high behavior inhibition group compared to the low behavior inhibition group. The moderating effect of behavior inhibition was significant in the girls group only. Limitations of the present study as well as implications for future research were discussed.

목차 (Table of Contents)

• 차례 = iii
• 국문요약
• I. 서론 = 1
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 청소년기 사회 불안의 특징 = 5
• 2. 청소년기 사회불안에 미치는 또래 관계의 영향 = 13
• 3. 또래 괴롭힘, 우정관계, 사회적 자기 개념과 사회 불안의 관계 = 18
• 4. 사회불안의 소인으로서 행동 억제 기질 = 23
• III. 연구문제 = 28
• IV. 연구방법 = 31
• 1. 연구 대상 = 31
• 2. 조사도구 = 32
• 3. 자료 분석 = 36
• V. 연구결과 = 38
• 1. 주요 변인들의 평균 및 상관관계 = 38
• 2. 또래의 괴롭힘이 청소년기 사회 불안에 미치는 영향에 대한 모형 검증 결과 = 44
• 3. 행동 억제 기질의 중재 효과에 대한 검증 결과 = 55
• VI. 논의 = 65
• 참고문헌 = 77
• 부록 = 96
• ABSTRACT = 117