「教室」談話再考 -「教師」のアイデンティティの構築に着目して-

국문 초록 (Abstract)

본 논문은, 일본어를 학습하는「교실」담화의 한 면을 관찰함으로써, 「교실」장면에 있어「교사」가 상호행위에 의해 어떠한 정체성(identity) 를 구축하는 것을 명확하게 하여 일본어교육에의 응용 가능성을 논하고자 한다. 본 연구에서는「교실」담화가 반드시 지금껏 제시해 온 IRE/F의 구축에서부터 되는 것이 아니라는 것을, 「교사」의 정체성 구축에 주목하여 어떤 일본어 교실에서 생긴 우발적인 회화를 통해 검토하였다. 그 결과, 결론생성을 목적으로 하는 하나의 회화에서, T（「교사」）는（１）그룹에 있어서 조정자(moderator)로서의 T，（２）그룹에 있어서의 코치로서의 T라고 하는 2개의 정체성이 구축되는 것을 알 수 있었다. 그리고 （１）그룹에 있어서의 조정자로서T는，①논의의 방향성을 제시한다，②회화참가자의 회화를 촉진한다. ③발화자 이외의 회화참가자의 의견을 확인한다고 하는 역할을 수행해 왔다. 한편 （２）그룹에 있어서의 코치로서의 T는 ，①어휘 확인에 응한다，②발화를 수정한다는 역할을 수행해 왔다. 하지만, （２）그룹에 있어서의 코치로서의 T의 역할은, 결코 전통적인 교실담화에서의 「가르침 받는다」것을 목적으로 하는 것이 아니고 , 어디까지나 학습자에게 있어서 언어적인 도움이 필요할 때 학습자로부터 언어적 ・비언어적 요구를 받아서 나타난 것이었다. 이처럼 T의 정체성구축과 역할을 관찰한 결과, 하나의 회화는 종래의 「교실」담화와는 다른 구축이라는 것이 확인되었다. 게다가, 본 논문에서 취급한 것과 같은 「교실」장면은, 西口(1999)의 상황적 학습론에 있어서 「배움의 경험」그대로 라고 파악하는 것이 가능하고, 또 T는 학습자의 학습 환경의 하나라고 파악하는 것이 가능하다. 결과적으로 학습자의 학습에 연결되는 활동이라고 생각되어진다.

참고문헌 (Reference)

• 1 義永未央子, "第二言語習得研究のパラダイムシフト：実践への示唆" 18-23, 2008
• 2 伊藤勇, "相互行為の社会心理学" 北樹出版 2002
• 3 "異文化間コミュニケーションにジェスチャーが果たす役割－ある日系工場における日米従業員間での意思疎通の事例 In ジェスチャー・行為・意味" 共立出版 2004
• 4 山田泉, "異文化適応と日本語教育2 社会派日本語教育のすすめ" 凡人社 1996
• 5 西口光一, "状況的学習論と新しい日本語教育の実践" 100 : 7-18, 1999
• 6 文野峯子, "日本語教室の談話分析とその研究方法" 人間環境大学 1 : 35-51, 2003
• 7 小澤伊久美, "教師教育展望：状況的学習論の視点から" 11 : 37-48, 2002
• 8 稲垣恭子, "教室における相互作用 In 教育社会学を学ぶ人のために" 世界思想社 145-165, 1985
• 9 大和祐子, "多人数による課題解決場面会話における合意形成の方法について" 200-203, 2008
• 10 喜多壮太郎, "ことばとジェスチャー" 22 (22): 78-81, 1993
• 11 Lee,Y, "Towards respecification of communicative competence: Condition of L2instruction or its objective" 27 (27): 349-376, 2006
• 12 Wood, D, "The role of tutoring in problem solving" 17 : 89-100, 1976
• 13 Goffman, E, "Stigma: Notes on the management of spoiled identity" Prentice-Hall 1963
• 14 Lerner,G.H, "Selecting next speaker: The context-sensitive operation of a context-free organization" 32 (32): 177-201, 2003
• 15 Mehan, H, "Learning Lessons- Social Organization in the Classroom" Harvard University Press 1979
• 16 Ikeda, K, "L2 “Second-order” organization: Novice speakers of Japanese in a multi- party conversation-for-learning"
• 17 Lee,Y, "Instructional work of examples in language classrooms" 15 (15): 99-120, 2004
• 18 Kendon,A, "Human gesture In Tools, language and cognition in human evolution" Cambridge University Press 43-62, 1993
• 19 Goffman, E, "Forms of Talk" University of Pennsylvania Press 1981
• 20 Seedhouse,P, "Conversation Analysis Methodology" 54 : 1-54, 2004
• 21 He,A, "CA for SLA: Arguments from the Chinese language classroom" 88 : 519-535, 2004
• 22 Rixon,S, "Authenticity In Encyclopedic Dictionary of Applied Linguistics" Blackwell Publishers Ltd 68-69, 1998
• 23 Goodwin,C, "Action and embodiment with in situated human interaction" 32 : 1489-1522, 2000