주제중심모형을 적용한 영어교육 = Teaching English to Korean middle school students through theme-based model
저자
발행사항
전주 : 전주대학교 대학원, 2004
학위논문사항
학위논문(석사)-- 전주대학교 대학원: 영어영문학과 2005. 2
발행연도
2004
작성언어
한국어
주제어
KDC
374.74 판사항(4)
발행국(도시)
전북특별자치도
형태사항
ⅲ, 66p. : 삽도 ; 26cm.
일반주기명
부록: 1. Ethical orientation questionnaire for students please answer the following questions, 2. Chocolate lover's nightmare
참고문헌: p. 54-59
소장기관
One of the greatest obstacles to enhancing the English language abilities of young learners in Korea is that the students have a low level of motivation to learn English. A big part of this problem is due to the absence of opportunities to use the target language outside of the classroom. Making the students' classroom work more relevant to their everyday lives helps with problems of motivation and leads to the development of greater English skills. The main goal of this study is to determine whether the theme-based model, which is one of the models of content-based instruction (CBI), is useful in aiding the enhancement of Korean middle school students' English language competence.
For this study EFL teachers in Jeonju, Korea were asked about: the use of articles from; newspapers(The Teen Times, The Korea Times, Chigago Tribune, London Telegragh, USA Today, World Health Organization), magazines(Time, National Geography), Internet (http://www. myhero.com, http://news. national geographic.com/kids) and journals (Discover, Teaching Current Events, Via Newspapers, Magazines and TV:www.csu.edu/~hcedu013/cevents.html)) as class materials. They were also asked about the effectiveness of theme-based language teaching; the teachers' and students' areas of interest, the important aspects of teaching and studying English with articles; and the effective and intriguing content of textbooks. The purpose of this questionnaire was to investigate the value of using diverse articles from newspapers, magazines, journals, and other sources of information.
The most important premise of theme-based English teaching is that content and language should be taught together for effective language learning. In CBI, language learning is coordinated and integrated with other parts of the curriculum, providing a context for language learning. Investigating the strength this premise was the objective of this study. A question still under debate in content-based language teaching is the necessity of an EFL/ESL teachers' knowledge of the subject matter studied in a content-based course. In situations where EFL/ESL teachers are sought to teach content-based English courses but have little or no background knowledge of the subject material it has been found useful to develop a system of collaborative teaching. Theme-based English courses must also create ways to use the target language in an environment that best reflects the field in which it will be used, whether it is in an academic setting, a hospital, business meeting or in a laboratory.
The use of theme-based teaching is one way in which to ensure our students the most beneficial exposure to not just the English language but to the world. Although most educators and researchers would agree that theme-based English teaching is best suited to Korean students with a good understanding of basic grammar and a considerable amount of vocabulary it could also prove beneficial to younger or less advanced students as long as the teacher spent time attuning the lessons to fit the class. This thesis aims to show how the use of articles from newspapers, magazines and journals as well as relevant textbook materials can bring more than English language education to students but also an increased knowledge and awareness of the world we live in.
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