문학 읽기를 위한 AI 활용 방향 탐색 = Directions for AI usage in literature reading

국문 초록 (Abstract)

본고의 목적은 학습자의 문학 읽기에서 AI를 활용하기 위한 방향성을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 2장에서는 언어 능력의 향상이라는 국어교육의 목표를 위해 AI를 전환하기 위한 방안을 논의하였다. 각 방안은, 국어교육 교수학습의 보조 도구화, 대인 의사소통의 촉진 도구화, 국어교육적 활용을 위한 개별화이다. 3장에서는 신경인지 시학 모형을 바탕으로 문학 읽기의 특성을 확인하였다. 각 특성은, 읽기 여건은 문학 텍스트와 읽기 과정 사이를 매개함, 몰입과 심미적 과정 영향 관계는 읽기 과정에서 이원적이나 협응함, 모형을 이루는 각 요소는 특정한 읽기 기능과 관련 있음이다. 이러한 논의와 확인을 바탕으로 4장에서 문학 읽기를 위한 AI 활용 방향을 ‘문학 읽기 과정에 따른 읽기 요소 활성화’, ‘문학 공동체 형성 및 활동 촉진’, ‘문학 읽기 활동을 위한 AI 서비스 최적화’로 제안하였다. 각각의 방향은 ‘충실한 문학 읽기 실현’, ‘문학적 대인 의사소통 활성화’, ‘AI 활용의 교육적 난점 경감’이라는 효용을 지닌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to explore the directions for AI usage in learners’ literature reading. Measures to convert AI to improve language skills in Korean education are discussed in Chapter 2. In each plan, AI must be utilized “as an auxiliary tool for teaching and learning in Korean education,” “to facilitate interpersonal communication,” and “to demarcate the use of Korean language education.” Using the Neurocognitive Poetics Model, the characteristics of literature reading are confirmed in Chapter 3. These characteristics are “reading datum mediate between literature texts and reading processes,” “immersion and aesthetic process influence relationships are dual or coordinated in the reading process,” and “each element of the model is related to a specific reading function.” The directions for AI usage in literature reading, which include “activating reading elements according to the literature reading process,” “promoting the formation and activities of a literature community,” and “optimizing AI services for literature reading activities” are proposed in Chapter 4. The benefits of each direction are “realizing faithful literature reading,” “activating literature interpersonal communication,” and “reducing the educational risks of using AI.”

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