가상대학의 이미지 탐구

국문 초록 (Abstract)

지난 1996년 8월 20일에 교육개혁위원회는 교육정보화의 주요 과제 중 하나로서 '가상 대학'의 시범운영을 제시하고 있다. 가상대학의 설계는 현재의 대학교육체제와는 완전히 다른 관점, 즉 새로운 학습경계, 새로운 학습영역, 새로운 학습자원의 규명을 통한 새로운 이미지의 창출을 필요로 한다. 이미지 설계를 위해 Banathy가 제안한 기본틀은 '탐구의 초점', '탐구의 규모', '연결의 유형'의 세가지 차원에서 가상대학의 새로운 교육이미지 창출을 위한 도구를 제공한다. 신교육체제 설계에의 참여자들이 각 차원이 제공하는 선택 사항 중 무엇을 택할 것인지는 그들의 세계관, 사회관, 교육과 인간 계발에 대한 관점 및 교육의 사회적 기능에 대한 관점에 달려 있다. 가상대학의 이미지의 창출은 구체적인 대학 설계에 앞서 이루어져야하는 '준비' 단계로서 (1)가상대학의 구성 요소의 세부 사항 개발, (2)가상대학이 수행해야 할 기능 모형 산출, (3)기능모형에서 확인된 기능들의 수행을 보장하는 조직 체제 및 인적 능력을 가진 관리 체제 모형의 '설계' 단계에서 공통된 이해, 일련의 방향제시 및 설계의 기준과 준거의 역할을 할 것이다. 그러나 규명된 이미지는 불변하는 것이 아니라 체제 설계의 순환적인 본질에 의하여 필요하다면 변화 및 개선될 수 있음을 염두에 두어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Education in any society is the reflection of shared values, cultures, and expectations of its members. Traditionally higher education has been the investment for life and graduation meant permanent separation from a formal education. Now instead, the amount of information available is growing exponentially and changes in knowledge are accelerating. Social systems are extremely unstable and educational systems based on the paradigm, in which people learn to prepare for their life during a certain period, can not function well anymore. People want and need education provided to themselves in their workplaces, home, or near learning centers.
The current research discusses the image creation of a virtual university as a new educational system. Above all, it describes the importance of image-building based on stakeholders' shared values and ideas, as a preparation stage before an actual design stage. As a framework for image-building, Banathy's three dimensional model is introduced.
This research selects the following levels among various alternatives of the three dimensions of Banathy's framework as an option which will enable us to create an image of a virtual university with the newest and largest perspectives : (1) the learning-experience level on the dimension of focus of inquiry (2) the overall societal context on the dimension of the scope of inquiry (3) cooperation on the dimension of patterns of interaction. Then, an image of a virtual university is introduced as just one example. This image has been created based on the current researcher s values and ideas, by applying Banathy's framework.
1. A virtual university should be a purpose-seeking system.
2. A virtual university should provide lifelong education through coordination and integration with various human service systems.
3. A virtual university should be an open learning community based on learning information technology.
4. A virtual university should provide organizations and environments in which learning-experiences are centered and supported.
5. A virtual university should be humanized educational space.
This paper identifies learning boundaries and resources of a virtual university centered on learning-experiences. It also pursues a new education system design through 'integration' among human social systems. Yet, I should make clear that there are alternatives of various levels depending on who the stakeholders participating in designing the system are. In addition, what values and ideas concerning society and education they hold are an important pan of this education.
The preparation' stage of creating the image of a virtual university will be followed by the actual design stage. This image of a virtual university based on shared values and ideas will function as a shared understanding, a set of directions, and design criteria in the process of specification and design. We, however, should understand shared images can be revisited, changed or improved as needed, rather than fixed, due to the circular nature of system design.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 요약 = 139
• Ⅰ. 신교육체제 창출의 필요성 = 140
• Ⅱ. 신교육체제로서의 가상대학 = 141
• Ⅲ. 가상대학의 이미지 창출을 위한 기본틀 = 142
• Ⅳ. 가상대학의 이미지 : 하나의 예 = 148
• Ⅴ. 결론 = 151
• 참고문헌 = 152
• Abstract = 154