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초등학교 고학년의 성격강점 군집유형에 따른 교사-학생 관계 및 학교적응 = Upper elementary students’ character strengths: Relationships between teacher-student relationship and school adjustment
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2018
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
793-819(27쪽)
KCI 피인용횟수
5
DOI식별코드
제공처
This study was to examine the characteristics of student groups according to their character strengths types along with teacher-student relationship and school adjustment. The subjects were 581 upper elementary school students from 6 elementary schools in Seoul, Korea. Hierarchical cluster analysis showed that students were
classified into three groups(i. e., high, medium, and low levels of character strengths group(CSG)) based on the degrees of character strengths(i. e., wisdom, humanity, courage, temperance, justice, transcendence) Findings showed that the ‘high level of CSG’ students had better relationship with their teacher than the ‘medium level of CSG’
or ‘low level of CSG’. And ‘high level of CSG’ students had better school adjustment than the ‘medium level of CSG’ or ‘low level of CSG’. The results of this study can be used as the background information for developing character strength-based positive education program.
본 연구에서는 서울 소재 초등학교에 재학 중인 고학년(5학년, 6학년)학생 581명을 대상으로 이들의 성격강점 수준에 따른 집단을 구분하여, 이에 따른 집단 간 교사-학생 관계 및 학교적응이 차이를 보이는지에 대해 탐색하고자 하였다. 성격강점의
수준에 따라 집단을 구분하기 위하여 위계적 군집분석을 수행한 결과, 3개의 집단으로 구분되었는데, 성격강점의 6개 덕목(지혜와 지식, 인간애, 용기, 절제, 정의, 초월성) 수준에서 ‘상집단’은 모두 높았으며, ‘중집단’은 모두 중간 수준으로 나타났고, ‘하집단’은 모두 낮은 수준을 보였다. 성격강점 군집유형에 따른 세 집단 간 교사-학생 관계(이해공감, 친밀감, 신뢰감, 존중감, 유능감) 및 학교적응(학교애, 학교회피, 협동적 참여, 자기주도성)의 차이를 분석한 결과, 세 집단 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 볼 때, 교사-학생관계에 있어서 성격강점 수준이 높은 학생들은 교사로부터 더 많은 관심과 인정을 받는다고 지각하고 있는 것으로 나타났다. 반면, 성격강점 수준이 낮은 학생들은 교사로부터 애정을 적게 받고, 교사에 대한 믿음이 적으며, 존중받지 못한다고 지각하고 있는 것으로 나타났다. 학교적응에 있어서 성격강점 수준이 높은 학생일수록 학교생활을 즐겁게 하며, 교육활동에 대한 참여도와 의욕이 높은 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구결과는 학생들의 교사-학생관계와 이들의 학교적응을 원활하게 하는데 도움이 되는 성격강점을 함양하는 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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