몽골인 학습자를 위한 한국어 조사 교육 연구 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’을 중심으로
저자
발행사항
서울 : 서울대학교 대학원, 2017
학위논문사항
학위논문(박사)-- 서울대학교 대학원 : 국어교육과 한국어교육전공 2017. 8
발행연도
2017
작성언어
한국어
주제어
DDC
410.7 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
Study of postposition education for Mongolian learners of the Korean language with a focus on ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’
형태사항
xii, 255 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌 수록
DOI식별코드
소장기관
본고는 몽골인 학습자의 조사 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’에 대한 사용 오류 양상을 통사·화용의 전반적인 측면에서 검토함으로써 오류 양상 및 원인을 살펴보고 이에 따른 효과적인 조사 교육 방안을 구축하는 것을 목적으로 하였다.
한국어와 몽골어는 알타이어계에 속하는 교착어로서 문법적으로 유사한 점을 많이 지니고 있어 몽골인 학습자들은 타 언어권 학습자들에 비해 한국어 학습 속도가 빠르고, 문법 오류의 수도 적은 편이다. 그러나 학습자들은 한국어 조사 사용 시 잦은 오류를 범하는 양상을 보이는데 이는 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 사용에서 더욱 두드러지게 나타난다.
조사 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’은 한국어 학습의 초급단계에서부터 제시되는 가장 기본적인 문법 요소이지만 격조사적인 성격과 보조사적인 성격을 동시에 지닌 복잡한 문법 형태로 외국인 학습자들이 학습하는 데에 어려움이 따른다. 실제 의사소통에서 ‘이/가’와 ‘을/를’은 체언뿐만 아니라 부사어, 보조적 연결 어미, 보조사 등의 다양한 구성 뒤에 실현되어 화용적 기능을 나타내고, ‘은/는’도 담화·맥락에 따라 대조 및 주제, 강조, 구정보의 의미 기능을 하는데 이러한 내용은 몽골 내 한국어교육에서 거의 다루어지지 않고 있다.
또한 현재 몽골 내 한국어교육에서 사용하는 학습 교재에서 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 제시 순서 및 설명은 외국인을 위한 문법교육의 위계화 기준 즉, 난이도 및 사용빈도, 학습자 특성 등의 다양한 기준에 부합하지 못한 것이 대부분이다. 교육 내용 또한 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 격 표지 기능 및 접속사로의 분류에만 집중되어 있어 실제 의사소통에서 모어 화자들이 많이 사용하는 화용적 기능에 대한 학습은 충분히 이루어지지 않고 있다.
즉, 현재 몽골인 학습자의 문법 지식 향상과 동시에 의사소통 능력 신장을 위해 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’에 대한 기존의 형태·통사적 측면에서의 교육을 넘어 담화 맥락을 고려한 화용 층위에서의 교육이 요구되는 시점이라 할 수 있다. 이에 본고는 몽골인 학습자의 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’에 대한 사용 오류 양상을 통사·화용의 전반적인 측면에서 검토함으로써 오류 양상 및 원인을 살펴보고, 이에 따른 교육적 처치로 형태 초점에 따른 통사 기능 교육 방법과 담화 맥락에 따른 화용 기능 교육 방법을 제시하기 위하여 다음과 같이 논의를 전개하였다.
먼저 본고의 연구 목적을 설정하고, 선행 연구 및 연구 대상, 연구 방법을 기술하였다.
다음으로 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 조사 교육 연구를 위한 이론적 전제로서 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 개념 및 통사·화용 층위에서의 기능 분류를 몽골어의 해당 문법 형태와 비교하여 그 차이점과 유사점을 밝혔다. 그리고 몽골의 주요 4개 대학의 한국어교육 커리큘럼 및 현재 사용하고 있는 한국어 교재 6종의 분석을 통해 문법 교육의 문제점을 조사를 중심으로 검토하였다.
또한 몽골인 학습자의 조사 사용 양상을 알아보기 위해 170명의 학습자를 대상으로 조사 항목에 대한 문법성 판단 테스트를 실시하여 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 사용 오류 양상 및 원인을 알아보았다. 더욱 심도 있는 분석을 위하여 모어 화자와 몽골인 학습자가 작성한 총 16,591어절의 작문 자료를 대상으로 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 사용 빈도 및 오류 양상을 분석한 후 몽골인 학습자 22명을 대상으로 심층 면접을 진행하여 몽골 내 한국어교육에서의 조사 교육의 문제점과 통사·화용 층위에서의 ‘이/가’, ‘은/는’, ‘을/를’의 기능에 대한 학습자의 이해도 및 지식 정도를 확인하였다.
다음으로 조사 사용 오류 양상의 분석 결과를 토대로 몽골인 학습자의 조사 사용 능력 신장을 위해 한국어 조사의 다양한 기능 즉, 통사적 기능과 화용적 기능을 함께 배울 수 있는 교육 내용의 위계화를 설정하고, 이에 따른 교육 방법을 구축하였다.
본 연구는 한국어의 대표적인 구조격 조사 ‘이/가’, ‘을/를’과 보조사 ‘은/는’의 통사·화용 기능에 초점을 맞추어 몽골인 학습자와 모어 화자의 실제 사용 양상을 바탕으로 오류 양상 및 원인을 분석하고, 이에 적합한 교육 내용 및 방법을 구축하였다는 점에서 의의가 있다.
분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)