1930년대 이후 발표된 강소천의 동요․동시 연보 및 주제와 아동관 분석 연구 = A Study on the Chronology, Themes, and Views of Children in Kang So-Chun’s Children’s Songs and Poems Published Since the 1930s

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 1930년대 이후 발표된 강소천의 동요․동시 연보를 재구성하고, 동요․동시의 주제와 아동관을 분석하는 데 목적이 있다. 연구대상은 강소천의 동요․동시 123편이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1930-1940년대 94편과 1950-1960년대 29편 등 총 123편의 동요․동시 연보를 재구성했다. 둘째, 가사 및 내용 확인이 가능한 동요 40편, 동시 42편 등 총 82편을 분석한 결과, 동요․동시 주제는 ‘자연에서의 공동체 정서 경험, 자연의 풍요로움, 동물과 곤충의 생태, 학교생활과 관계, 노래하는 한글, 전쟁 등 어려운 현실에 대한 공감과 희망’으로 나타났다. 아동관은 ‘자연과 일상에서 성장하는 존재, 공동체 관계를 맺는 사회적 존재, 미래를 이끌 주체적 존재, 언어와 노래로 계승하는 문화적 존재’로 확인되었다. 이러한 결과는 연보 정리 및 작품 분석을 통해 강소천의 작품 주제와 아동관을 종합적으로 이해할 필요가 있음을 시사한다. 나아가 어린이를 주체적인 존재로 인식하는 강소천의 아동관은 오늘날 아동문학과 유아교육 연구에 중요한 시사점을 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to reconstruct the chronology of Kang So-Chun’s children’s songs and poems published since the 1930s and to analyze their themes and views of children. The research subjects consisted of 123 children’s songs and poems by Kang So-Chun. The results are as follows. First, a chronological record of 123 works was reconstructed, including 94 works from the 1930s-1940s and 29 works from the 1950s-1960s. Second, an analysis of 82 works whose lyrics and content could be verified, including 40 songs and 42 poems, revealed several themes: communal emotional experiences in nature, nature’s abundance, the ecology of animals and insects, school life and relationships, singing Hangeul, and empathy and hope in response to difficult realities such as war. The views of children reflected in these works portray them as beings growing within nature and everyday life, as social beings forming community relationships, as autonomous beings leading the future, and as cultural beings inheriting language and song. These findings suggest the need to comprehensively understand his themes and views of children through reconstructing the chronology and analyzing his works. Furthermore, Kang So-Chun’s view of children, which recognizes them as autonomous beings, provides important implications for contemporary research in children's literature and early childhood education.