자기표현활동이 초등학생의 자기이해에 미치는 영향 - 국립중앙박물관 시대의 얼굴전을 활용하여 - = The Effect of Self-Expression Activity on Self-Understanding of Elementary School Students - Icons and Identities: Using National Museum of Korea Virtual Exhibition -
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2022
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 박물관미술관교육 2022. 8
발행연도
2022
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: 류재만
UCI식별코드
I804:11031-200000643862
소장기관
People face various aspects of life as they go through life. In particular, in modern society where information and communication technology is developed, they have more opportunities to come into contact with other people's lives through numerous media services, and naturally compare those of others with theirs. As a result, many people in modern society suffer from depression, and it is also common for them to lose their true self as they become obsessed with external values. However, in order for people to live their own life, it is necessary to understand their true self, to discover the value of their existence, and to have an attitude to lead an active life.
Self-understanding makes us aware ourselves and the world around us. In addition, true self-understanding leads to affirmation of oneself and understanding and respect for others, and furthermore, it enables us to have the ability to live in the world harmoniously with subjectivity. Therefore, it is significant to design and apply a class program that can enhance self-understanding for upper elementary school students who are going through the transition period from children to adolescents.
Self-understanding can be enhanced through self-expression activities. Self-expression is an activity that allows people to freely express their perceived self, and through this, they can broaden their understanding of themselves. Furthermore, they can establish, re-establish and expand their self through communication with themselves and others. The purpose of this study is to increase students' self-understanding through the development of verbal and non-verbal self-expression activities. Self-expression activities were framed out through online exhibitions of portrait works. In this study, it was hypothesized that students could comprehensively understand characters in the process of exploring them from various angles while appreciating portraits in online exhibitions, and based on this, they would also be able to understand themselves.
This study was developed for a total of 13 sessions, including the stage of appreciation and expression of portrait works and was conducted as a qualitative study for 6th-grade-elementary-school students in Gyeonggi-do. For the study, first, literature review on self-understanding, self-expression, and exhibition of portrait works preceded anything else, and through this, the concept of self-expression activity and self-understanding, and its educational significance were summarized. In addition, online exhibitions and portrait works that can be used and suitable for this study were selected, and the selected works were explored and analyzed in depth. Second, the components of self-understanding to be analyzed in this study were extracted by summarizing the academic discussions on the sub-elements of self-understanding. Third, a self-expression program for self-understanding was constructed according to the procedure of action research, and the research was carried out and various data were collected by applying the program to the class. Data were collected from the research log of the researcher, observations and recordings during class, informal interviews with learners, works and activity sheets of learners, and their reviews.
The results of analyzing the data collected through this program are as follows. First, learners' perception of self-concept was improved through the program conducted in this study. Through self-expression activities, learners comprehensively explored their external characteristics such as their appearance and physical development, reflected on their internal characteristics such as their values and personality, and recognized a more concrete self-concept. It was found that learners, who had only used subjective and ambiguous expressions to recall and express their external and internal characteristics before the activity, observed and recognized their external and internal characteristics after the activity to express and understand them more clearly.
Second, learners recognized and reinforced their self-efficacy. Through self-expression activities that express their talents, specialties, strengths, and potentials, learners discovered and recognized their own abilities, and furthermore, they had positive thought about their abilities. In addition, the beilef that they could perform well on the tasks to be accomplished was strengthened, and they determined to further develop their abilities. In conclusion, it was confirmed that the learners were able to view self-images of the past, present, and future positively through the class.
Third, learners' awaremess of interpersonal relationships was improved. Through self-expression activities, learners had an opportunity to contemplate their interpersonal relationships such as their family or social relationship. The activities helped learners organize, systemitize their relationships with others, and broadly recognize them. In addition, they was able to understand other people in interpersonal relationships in a number of places and situations, and recognize their role and appearance in them.
In this study, educational significance was derived by confirming that the self-expression activity program developed through appreciation of portrait works can have a significant effect on learners' self-understanding. This suggests that relevant educational activities can be developed in that it can encourage students to understand themselves through exhibition appreciation and expression activities that can be connected to their self-understanding. With this study as an opportunity, it is expected that researches on the connection between exhibition appreciation and expression activities that can help learners to understand themselves, and related class programs, will be active.
우리는 살아가며 다양한 삶의 모습을 마주한다. 특히 정보통신이 발달한 현대사회에서는 미디어 서비스를 통해 타인의 삶을 접할 기회가 많아졌으며, 그로 인해 타인의 삶과 우리의 삶을 비교하며 우울감을 느끼고 외적인 가치에 집착하여 자기 본연의 모습을 잃어가는 일이 빈번히 생겨난다. 그러나 삶의 주인으로서 주체적으로 삶을 살기 위해서는 진정한 자신의 모습을 이해하고, 자신이 이해한 바를 토대로 존재의 의미를 정립하며 능동적으로 삶을 영위하려는 태도가 필요하다.
자기이해는 자신과 자신을 둘러싼 세계에 대한 인식을 가능하게 한다. 또한 진정한 자기이해는 자신에 대한 긍정과 타인에 대한 이해와 존중으로 이어지며, 주체성을 바탕으로 조화롭게 세상을 살아가는 능력을 갖출 수 있게 한다. 따라서 아동에서 청소년으로 넘어가는 성장의 과도기를 겪고 있는 초등 고학년 학생들을 대상으로 자기이해를 증진시킬 수 있는 수업 프로그램을 구안하여 적용하는 것이 필요하다.
자기이해는 자기표현 활동을 통해 신장될 수 있다. 자기표현 활동은 자아를 자유롭게 표현하여 자신에 대한 이해를 넓히며, 자신 및 타인과의 소통을 통해 자아를 정립, 재정립하고 확장시킬 수 있는 활동이다. 본 연구에서는 언어적, 비언어적 자기표현 활동을 전개할 것이며 그를 통하여 학생들의 자기이해를 신장시키는데 목적을 두고자 한다. 자기표현 활동은 초상작품의 온라인 전시를 매개로 하여 진행된다. 학생들은 온라인 전시 속 초상작품 감상을 통해 인물을 다각도로 감상하고 탐구하며 인물을 종합적으로 이해하게 되며, 초상작품 속 인물을 탐구했던 경험과 통찰을 자신에게 적용하여 스스로를 탐구하고 표현할 것이다. 그를 통해 자신에 대해 이해를 심화시킬 수 있다.
본 연구는 초상작품의 감상단계와 표현단계를 포함하여 총 13차시로 개발되었으며 경기 소재 6학년 초등학생 대상의 질적 연구로 실행되었다. 연구를 위하여 첫째, 자기이해 및 자기표현과 초상작품 전시에 대한 문헌을 고찰하여 자기표현 활동과 자기이해의 개념 및 교육적 의의에 대해 정리하였다. 또한 온라인 전시를 활용한 초상화 감상을 통해 자기이해에 도달할 수 있도록 적절한 초상작품을 선정하여 작품을 탐구 및 분석하였다. 둘째, 자기이해의 하위 요소에 대한 논의를 정리하여 본 연구에서 분석할 자기이해의 구성요소를 추출하였다. 셋째, 실행연구의 절차에 따라 자기이해를 위한 자기표현프로그램을 구안하고, 프로그램을 수업에 적용하여 연구를 실행하고 다양한 자료를 수집하였다. 자료는 연구자의 연구일지, 수업 중 관찰 및 녹취, 학습자와의 비공식적 면담, 학습자의 작품 및 활동지와 소감문을 수집하였다.
본 프로그램을 통해 수집된 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자의 자기개념에 대한 인식이 향상되었다. 학습자는 자기표현 활동을 통하여 자신의 용모, 신체적인 발달 등 외적인 특징과 자신의 가치관, 성격 등 내적인 특징에 대해 종합적으로 탐색하고 성찰하였다. 활동 전 자신의 외적, 내적 특징을 떠올리고 표현함에 있어 주관적이고 모호한 표현을 사용하는 것에 그쳤던 학습자들은 활동 후 자신의 외적, 내적 특징을 자세히 관찰하여 보다 명료하게 표현하고 이해하게 된 것으로 나타났다.
둘째, 학습자의 자기효능감이 강화되었다. 학습자들은 자신의 소질, 특기, 강점, 잠재력 등을 나타내는 자기표현 활동을 통해 자신이 어떤 능력을 지니고 있는지 발견하고 인식하게 되었다. 그리고 자신이 지닌 능력에 대해 긍정적으로 생각하게 되었다. 뿐만 아니라 성취 과제에 대해 자신이 잘 수행해낼 것이라고 믿는 신념이 강화되었으며, 나아가 자신의 능력을 더욱 발전시켜 나갈 것을 다짐하였다. 수업을 통하여 학습자가 과거와 현재, 미래의 자신을 긍정적으로 바라보게 되었음을 확인할 수 있었다.
셋째, 학습자의 대인관계에 대한 인식이 향상되었다. 학습자들은 자기표현활동을 통하여 자신의 가족관계, 사회적관계 등 대인관계를 성찰하고 이해하였다. 다양한 장소와 상황에서 맺고 있는 대인관계 속 타인들에 대해 이해하고 관계 속 자신의 역할과 모습을 인지하는 등 타인과의 관계를 조직화하고 체계화하여 폭넓게 인식할 수 있었다.
본 연구는 초상작품 전시 감상을 매개로 개발한 자기표현 활동 프로그램이 학습자의 자기이해에 유의미한 영향을 줄 수 있음을 확인함으로써 교육적 의의를 도출하였다. 이는 교육적 의도에 따라 설계된 전시 감상과 표현활동을 통해 학생의 자기이해에 도움을 주는 삶에 유의미한 교육활동을 전개할 수 있음 시사한다. 따라서 학습자의 자기이해에 도움을 줄 수 있는 전시 감상과 표현 활동간의 연계, 그리고 수업 프로그램의 연구가 활발해지기를 기대한다.
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