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사회적 변화와 요구에 부응하는 디자인 기반 융합교육 연구 = A Study on Design-based Convergence Education to Meet the Need of Changing Society
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학술지명
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2016
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Korean
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학술저널
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283-293(11쪽)
KCI 피인용횟수
3
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미래의 주요 키워드로서 융합과 통섭에 대한 국내외 관심이 고조되고 있는 시점에서 국내에서도 2014년 교육부의 대학구조개혁 추진계획에 따라 융합교육 개발과 적용이 본격화되었다. 본 연구의 범위로는 융합교육의 개념 및 흐름, 디자인교육과의 관계성에 대하여 선행연구를 통해 점검하고, 국내외 4년제 대학의 디자인 융합교육의 현황분석을 위하여 국내10개교와 국외 7개교를 조사하였다. 국내의 경우에는 전공연계를 통한 융합교육이 많았으며, 국외의 경우에는 대학별독자적인 방식의 융합교육이 이루어지고 있었지만, 저학년에 학부중심 통합교육으로 진행되는 경우가 많음을 알 수 있었다. 이러한 국내외 현황 및 문제점을 파악하고 디자인교육에 있어서 융합에 대한 가치 논의를 통하여 본 연구는 학습자의 관심과 필요 및 수준 등에 따라서 차별화될 수 있는 3가지의 방향을 제안하였다. 3가지 방향의 핵심내용은 ‘thinking-context-innovation’으로 대학의 교육목표 및 요구에 따라서 선별적으로 적용가능하다. 다시 말해, 본 연구에서 제안하고 있는 융합교육은 학문영역 간 강제적 연결이 아니라 다양한 현상과 사고, 지식 등의 연합체계에 의한 새로움의 추구를 위한 것이다. ‘thinking 융합교육’의 과정과 내용은 문제해결을 위한 사고과정 중심의 융합이며, ‘context 융합교육’은 사회 요구 및 필요에 의한 콘텐츠 개발을 위한 융합이고, ‘innovation 융합교육’은 미래에 가능한 사회현상이나 새로운 가치창출을 위한 혁신적 융합에 대한 것이다.
더보기With the heightening interest toward convergence and consilience at both home and abroad, the development and application of convergence education officially started in Korea according to the structural reform plan of the Ministry of Education in 2014. The final goal of research focuses on the academic value and significance of design that has multidisciplinary characteristics, thereby designing and developing convergence education to generate creative ideas. The research reviewed the concept and flow of convergence education and the relationship with ideation education through previous studies, and examined 10 schools at home and 7 schools abroad to analyze the current status of design convergence education of 4-year universities at home and abroad. Korean universities have many convergence educations through connections with majors, while overseas universities frequently conduct undergraduate-oriented integrated education in the lower grades in spite of independent convergence education by university. This research aimed to figure out the current status and problems of universities at home and abroad, and discuss the values of convergence in design education. Through this, it proposed 3 directions that can be differentiated depending on the interest, necessity, and level of education demanders. The keys of 3 directions are ‘thinking, context, and innovation,’ which can be applied selectively according to a university’s educational purpose and requirement. ‘Thinking Convergence Education’ is the convergence of thinking-process for problem-solving; ‘Context Convergence Education’ is convergence to develop context by social demands and needs; and ‘Innovation Convergence Education’ is innovative convergence for creating new values or social phenomena that can predict future.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-09 | 학술지명변경 | 외국어명 : Bulletin of Korean Society of Basic Design & Art -> Journal of Basic Design & Art | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.34 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.34 | 0.34 | 0.512 | 0.08 |
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