시행 전 정보의 제시빈도가 기술습득에 미치는 영향 = The Frequency Effect of Pre-practice Information Provision on Motor Skill Acquisition
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발행연도
2003
작성언어
Korean
KDC
372
자료형태
학술저널
수록면
1-10(10쪽)
제공처
본 연구는 사전정보가 운동학습에 영향을 미친다는 선행연구를 바탕으로 골프퍼팅에서 일직선 스트로크 기술을 학습하는데 사전정보 중 지각적 선행훈련이 학습에 도움을 주는가를 살펴보고, 사전정보를 다양한 빈도로 제시하여 과제정보의 제시빈도가 기술습득에 미치는 영향을 살펴봄으로서 사전정보가 가이던스 가설에 영향을 받는가를 알아보고자 한 것이다.
이를 위해 24명의 오른손잡이 여대생(평균연령 23세)을 실험조건에 따라 각각 8명씩 3개의 집단(시행 전 정보제시 100%, 50%, 0% 집단)에 무선배정하였다. 실험은 5회 시행을 1분단으로 하여 8개 분단(총 40회)의 습득시행을 수행하는 것으로 설계하였다. 따라서 실험은 3(집단) ?8(분단) 반복측정 요인설계(3? FD with repeated-measures on block)하에서 이루어 졌다. 습득시행을 한 후, 약 24시간 후 2분단(총 10회)의 파지검사를 실시하였다. 실험을 통해 얻어진 점수는 이차원 과제(2D(dimension) task)의 정확성을 평가하기 위한 평균반경 오차(mean radial error: MRE)와 수행의 일관성을 측정하기 위한 이원변량 가변오차(bivariate variable error: BVE) 점수로 환산하여 분석하였다. 그 결과 평균반경오차와 이원변량 가변오차에서 통계적으로 유의한 차이가 나오지 않았으나 기술통계치에서 100% 집단이 다른 두 집단보다 좋은 결과를 보여주므로 가이던스 가설(guidance hypothesis)이 사전정보에는 영향을 미치지 않는다는 것을 보여주었다. 그러나 50% 제시집단은 오히려 0% 제시집단 보다 더 큰 오차점수를 보여주었다. 이것은 골프퍼팅이 이차원적인 과제이기는 하지만 본 연구는 퍼팅의 중요요소인 방향성(direction)과 힘의 크기(amplitude of force) 중 방향성만을 제시하였으므로 보다 분별력 있는 분석이 필요하며 시행 전 과제정보의 효과에 대한 일관된 연구가 부족하므로 지각적 선행연습을 포함한 모든 분야에서 다양한 연구가 요구되어진다.
This study was intended to examine influence of perceptual pretraining, among pre-practice information, on learning straight stroke techniques in golf putting; and to examine the influence of differing frequencies of task information on the acquisition of golf putting techniques. On the basis of the results of previous studies that pre-practice information exerts a significant influence on motor learning.
For this study, 24 right-handed female university students aged 23 in average were randomly and equably allocated to three different experimental groups; i.e. 1) 100% pre-practice information presentation group, second group 50%, and the third by 0%. The experiments was designed as follows: Acquisition trial blocks were to be performed for 8 blocks, with each block consisting of 5 trials (i. e. a total of 40 trials). Accordingly, the experiment was in a involving 3 (groups) ?8 (blocks) factorial design with repeated-measures on the second factor. Twenty four hours (i. e. one day) after the completion of the acquisition trial block, a retention test was conducted for 2 blocks (a total of 10 tests). The score points calculated from the experiments were converted into 1) mean radial error (MRE), i. e. a gauge to evaluate accuracy of two-dimensional tasks, and 2) bivariate variable error (BVE). i. e. a gauge to assess consistency of performance. As a result of the analysis, no significant difference was found between the MRE and BVE, However, in terms of descriptive statistical data, the group with 100% presentation of pre-practice information posted better results when compared to the two other groups, which is incongruous with the guidance hypothesis in case of pre-practice information. According to the guidance hypothesis, it is expected that high frequency group should not show better learning effect as compared to lower frequency group. However, the group with 50% presentation of pre-practice information showed larger errors when compared to the group with 0% presentation of pre-practice information. The findings of this study manifests a need for an analysis with higher discernability as the study proposed a direction only rather than proposing a combination of a direction and amplitude of force, which serve as major factors of golf putting, although golf putting is 2 dimensional task. The lack of consistent research results on effects of pre-practice task information, to date is interpreted to indicate a necessity of exploring multi-faceted studies in all the relevant areas including perceptual pretraining
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