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역량 기반 대만 지리 교육과정의 특징 = The 21st Century Key Competencies and Geography Curriculum(1) : Study on Characteristics of Competence-based Geography Curriculum in Taiwan
저자
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학술지명
한국지리환경교육학회지(The journal of the Korean association of geographic and environmental education)
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발행연도
2013
작성언어
-주제어
KDC
900
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
45-59(15쪽)
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본 연구의 목적은 대만 지리 교육과정의 구성, 역량과의 관계, 학습 내용의 조직 등을 중심으로 역량 기반 교과 교육과정의 특징을 분석함으로써 우리나라 지리 교육과정 개정에 시사점을 얻고자 하는 것이다. 대만의 지리 교육과정은 국민교육 단계인 초·중학교 1~9학년에서 7대 학습 영역 중의 「사회」학습영역으로, 일반계 고등학교 10~12학년에서는 ‘통론지리’, ‘구역지리’로 나뉘어 운영되고 있다. 대만은 총론 수준에서 역량을 명시하고 모든 교과교육에서 역량 계발을 강조하고 있다. 그러나 지리 학습 내용을 구성, 조직하는 단계의 지리교육과정 수준에서는 지리과 고유의 역량이나 개념에 대한 명시가 없고, 단순히 역량과 지리 교과 지식의 관계가 병렬적으로 제시되는, 소극적 형태의 설계 방식을 보인다. 역량 기반을 표방한 대만의 지리 교육과정 운영사례는 교과 지식의 내용 체계를 유지하면서 학습의 방향이 역량의 계발임을 강조하고 있다는 점, 지리과 고유의 역량에 대한 수준별 제시가 없다는 점 등에서 우리나라 지리 교육과정 개정에 시사점을 준다.
더보기The aim of this study is to explore implications for the further curriculum revision of Korean Geography curriculum by analyzing the characteristics of Taiwan`s competence-based curriculum based on its curriculum design, its relations with competence, and organization of learning contents. According to Taiwan`s curriculum, students in 1st~9th grades(compulsory education) study Geography under Social Studies section, one of the seven subject areas; high school students in 10th~12th grades study ‘Systematic Geography’ and ‘Regional Geography’ separately. Taiwan`s curriculum has configured competency as a separate category in its general guideline and emphasizes that the competency should be achieved through the content knowledge. However, at the level of composing and organizing the content of Geography curriculum, it hasn`t configured its distinct subject-competence or core concepts of Geography. It simply states the parallel relationship between Geography content knowledge and competencies. The case of Taiwan`s Geography curriculum design gives implications for the future revision of Korean Geography curriculum in the following references: Taiwan`s Geography curriculum which claims to be competence-base stresses the development of competence while the knowledge structure of the subject still follows the traditional way. Another point is that its curriculum does not introduce any distinct competence of Geography in different levels.
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