예술고등학교 교육과정 개선방향 연구 - 연극ㆍ영화과를 중심으로 = A Study on the Improvement Direction of Arts High School Curricula- Focusing on the Curriculum for Theater and Film Education

국문 초록 (Abstract)

예술고등학교는 예술적 재능을 지닌 학생들에게 전문 교육을 제공하기 위해 설립된 특수목적고등학교로, 국가 수준의 교육과정과 학교의 비전에 따라 체계적으로 운영되며, 창의성과 전문성을 갖춘 인재를 양성하는 데중요한 역할을 하고 있다. 2024년 현재 전국에 29개의 예술고등학교가 있으며, 이 중 연극영화과 교육과정을운영하는 학교는 4개교, 유사 학과를 포함하면 8개교에 불과하다. 음악 전공 22개교, 미술 전공 24개교, 무용전공 18개교에 비교했을 때 상대적으로 적은 수치이다. 이러한 점은 연극영화과 교육의 발전과 확대를 위해현재 운영 현황과 교육과정을 살펴볼 필요성이 있다는 것을 시사한다. 따라서 국내 예술고등학교 내 연극영화과의 교육 목표, 학교 비전, 교육과정을 살펴보았으며 국가 수준의 교육과정 핵심 역량에 근거하여 2024년도교육과정을 분석하였다. 또한 계원예술고등학교와 안양예술고등학교는 2010년 교육과정 자료가 남아있어서2010년, 2024년 교육과정을 비교‧분석하였다. 이를 바탕으로 2022 개정 교육과정 핵심 역량과 사회적 흐름을 반영하여 디지털, 사회, 인문학, 다양한 매체 등을 접목한 이론, 실기, 제작, 감상과 비평 부분의 교과목을제안하였다. 종합예술의 특성을 가진 연극‧영화의 강점을 활용한 디지털․융합 교육을 통하여 미래형 인재를 양성할 수 있다.
본 연구의 목적은 연극영화과의 교육과정이 학생들의 융합적 역량과 창의적 사고를 함양할 수 있도록 교육과정의 발전 방향을 제시하여, 이를 통해 예술고등학교 연극영화과가 꾸준히 교육과정이 발전적 토대를 구축하는 데 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Arts High Schools are specialized institutions established to provide professional education for stu dents with artistic talents. They are systematically operated based on national-level curricula and in dividual school visions, playing a vital role in cultivating creative and specialized talents. As of 2024, there are 29 Arts High Schools across South Korea, but only four schools offer the Curriculum for Theater and Film Education, and the number increases to eight when including similar departments.
Compared to the 22 schools specializing in music, 24 in visual arts, and 18 in dance, the availability of theater and film programs is relatively limited. This indicates the need to examine the current sta tus and curricula of these programs to support their development and expansion.
This study investigates the educational objectives, school visions, and curricula of theater and film departments within Arts High Schools in South Korea. The 2024 curriculum was analyzed based on the core competencies of the national curriculum. Additionally, a comparison and analysis of the 2010 and 2024 curricula were conducted for Kaywon Arts High School and Anyang Arts High School, as records from 2010 were available for these institutions. Based on these findings, the study pro poses new subjects that reflect the core competencies of the 2022 revised curriculum and align with social trends. These proposed subjects integrate digital tools, social issues, humanities, and diverse media, emphasizing theoretical, practical, production, and critique components. By leveraging the strengths of theater and film as comprehensive arts, the study highlights the potential of Digital Arts Education and Convergence Education to cultivate future-oriented talents.
The purpose of this study is to present developmental directions for the Curriculum for Theater and Film Education, enabling students to enhance their convergent competencies and creative thinking. Through these efforts, this research aims to establish a foundational framework for the con tinuous growth and improvement of theater and film programs within Arts High Schools.