스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능력과 위상학적 공간개념에 미치는 영향 = The Effects of Physical Expression Activities through Storytelling on Young Children's Creative Physical Expression Ability and Topological Space Concept

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능력과 위상학적 공간개념에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 본 연구의 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

1. 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능력에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 위상학적 공간개념에 미치는 영향은 어떠한가?

이를 위해 본 연구는 인천광역시 J구에 소재한 A유치원에 재원중인 만5세 유아 52명 중 실험집단24명, 비교집단 24명을 대상으로 연구를 실시하였다.
본 연구에서 유아의 창의적 신체표현능력을 측정하기 위하여 김은심(1995)이 Laban(1975)과 배현숙(1990)이 작성한 검사 도구를 토대로 수정한 ‘창의적 신체표현능력 검사도구’를 사용하였고 위상학적 공간개념의 발달영역 중에서 공간지각과 방향지각을 측정하기 위해서 김희선(2005)의 ‘지각 운동능력 평가도구’인 검사 도구를 그대로 사용하였다.
연구절차는 예비검사, 교사훈련과 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행하였으며, 실험처치는 8주 동안 주 2회씩 총 16회 활동을 실시하였다. 실험처치 기간 동안 실험집단 유아들은 스토리텔링을 통한 신체표현활동을 실시하였고, 비교집단 유아들은 누리과정에 근거하여 이야기나누기와 이동, 비이동, 조작운동 중심의 신체표현활동을 실시하였다.
수집된 검사자료는 SPSS 20.0통계프로그램을 이용하여 다음과 같이 분석하였다. 유아의 창의적 신체표현능력과 위상학적 공간개념의 사전과 사후 검사를 실시하여 평균과 표준편차를 산출하였고, 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능력과 위상학적 공간개념에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 사전검사 점수를 공변인으로 통제한 후 사후검사에 대하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 연구결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 스토리텔링을 활용한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능력의 5개 하위요인중 동작의 시간성을 제외한 동작의 다양성, 동작의 방향성, 동작의 흐름변화, 동작의 표현성의 4가지 하위요인에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 이는 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 창의적 신체표현능력 발달에 긍정적인 영향을 미친 것이라 추측된다.
둘째, 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 위상학적 공간개념에 미치는 영향을 살펴본 결과 유아의 공간지각능력과 방향지각능력에 긍정적인 영향을 미치며 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
이와 같은 연구결과는 유아교육현장에서 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현능력과 위상학적 공간개념에 긍정적인 영향을 미친다고 볼 수 있다. 본 연구는 교육현장에서 교사가 신체표현활동을 계획하고 실시할 때 주제에 맞는 스토리텔링을 구성하는 것이 유아가 창의적으로 신체표현활동에 적극적으로 참여할 수 있게 만드는 매개체가 될 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of physical expression activity through storytelling on young children’s creative physical expression ability and topological space concept. For this purpose, the following research questions were set up.

1. What effects does physical activity through storytelling have on a creative physical expression ability in young children?
2. What effects does physical activity through storytelling have on a concept of topological space in young children?

The experiment toward 24 young children in the experimental group and another 24 young children in the comparative group out of 52 young children under five at a kindergarten located in J-gu, Incheon. was conducted. For measuring a creative physical expression ability in young children, I used Kim Eun-Shim(1995)’s ‘test tool for a creative physical expression ability’ modified on a basis of the test tool made by Laban(1975) and Bae Hyun-Sook(1990). And for measuring a spatial perception and directional perception among development areas of the concept of topological space, I used the test tool, which is Kim Hee-Sun(2005)’s ‘evaluation tool for perceptual motor ability’.

The procedure for this study was performed in the order of preliminary study, teach training, pre-test, experimental treatment, and post-test, and a total of 16 times (twice a week for 8 weeks) were performed.
Young children in the experimental group during the experimental treatment did physical expression activity through storytelling, and young children in the comparative group did physical expression activity especially on the story sharing, movement, non-movement, and manipulative movement based on the Nuri course.

The data collected were statistically analyzed hereunder using SPSS 22.0 statistical program. Pre- and post-test for the creative physical expression ability and concept of topological space in infant were conducted, and average and standard deviation were calculated. And the pre-test score was controlled as a covariate and ANCOVA (Analysis of Covariance) on the post-test was performed in order to examine what effects physical expression activity through storytelling have on the creative physical expression ability and concept of topological space in young children.

The findings in this study are described as follows.
First, physical expression ability through storytelling statistically showed significant difference in four subfactors of young children’s creative physical expression ability such as diversity, directivity, flow change, and expressivity of movement, exclusive of movement’s temporality. Physical expression ability through storytelling is presumed to have a positive effect on the development of creative physical expression ability.
Second, physical expression ability through storytelling had a positive effect of spatial-perceptual ability and directional-perceptual ability in young children concerning the effects on the concept of topological space, and statistically showed significant difference.
Such study findings indicate that physical expression activity through storytelling can have a positive effect on the creative physical expression ability and concept of topological space for young children in the early childhood educational facilities. This indicates that teachers‘ planning and implementing physical expression activity, and forming an appropriate storytelling for the subject in educational institutions would help young children actively participate in the creative physical expression activity.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 스토리텔링을 통한 신체표현활동 9
• 2. 창의적 신체표현능력 20
• 3. 위상학적 공간개념 25
• 4. 선행연구 31
• Ⅲ. 연구방법 34
• 1. 연구 대상 34
• 2. 연구 도구 35
• 3. 연구 절차 38
• 가. 예비검사 38
• 나. 교사훈련 39
• 다. 사전검사 39
• 라. 실험처치 40
• 마. 사후검사 51
• 4. 자료 분석 51
• Ⅳ. 연구결과 52
• 1. 유아교사의 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 창의적 신체표현 능력에 미치는 영향 52
• 2. 유아교사의 스토리텔링을 통한 신체표현활동이 유아의 위상학적 공간개념에 미치는 영향 64
• Ⅴ. 논의 및 제언 70
• 1. 요약 70
• 2. 논의 및 결론 71
• 3. 제언 79
• 참고문헌 81
• 부록 89
• ABSTRACT 125