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초등학교 한자 교육의 현황과 전망 = Present and Future of Chinese-character education in the elementary school
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2009
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25-48(24쪽)
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This study has attempted to know about the situation of Chinese-character education and teacher/parent opinions about the Chinese-character education of elementary school through a questionnaire survey. Then, this study has compared the result with the policies currently applied to the Chinese-character education of elementary school. The time that elementary schools can provide Chinese-character education was only 1 hour from the discretional activity time of 2 hours. However as the healthcare education is conducted for 17 hours/year during the discretional activity time for the students in the 5th and 6th year, it became difficult to secure even the remaining 1 hour of Chinese-character education. Likewise, the conditions for the Chinese-character education of elementary school are very poor. Under these conditions, the enthusiasm in the elementary school Chinese-character education has not cooled down. The schools that have organized Chinese-character education in their curriculum were found to be 63.1%, those that perform a certain form of Chinese-character education were 90.2%, and those of operating Chinese-character related test or contest were 44.3%. 36.9% of the responding schools were operating Chinese-character related classes during the special activity time and 29.5% of them were running the Chinese-character related classes in the after-school classes (specialized class). Looking at the opinions of teachers and parents about the need in the Chinese-character education of elementary school, over 90% of the teachers and parents were aware of the need in the Chinese-character education. The greatest reason that the Chinese-character education is not performed well in the elementary school is that the Chinese-character course is not a regular subject. The reason that the Chinese-character education of elementary school is greatly needed is that it helps to improve vocabulary and they consider it desirable to improve vocabulary by using Chinese characters. Currently, the Chinese-character education of elementary school is made around Chinese characters and vocabulary. Since this is matched well with the opinions of teachers and parents, the Chinese-character education would be desirable to be performed by focusing on the Chinese-character vocabulary. As for the directions in the Chinese-character education of elementary school, the majority of teachers and parents prefer to be done by following the self-regulating rule of schools. However, this is contributable to the burden of increasing course hours. As for the reason that elementary schools do not want to have Chinese character education, the majority of respondents have replied the burden of increasing course hours. Accordingly for the Chinese-character education of elementary school entering into the regular course and activation in the future, an alternative measure shall be prepared not to increase the burden of increasing course hours.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2014-08-18 | 학회명변경 | 영문명 : The Korea Association For Education Of Chinese Characters -> The Korea Association For Han-character and classical written language Education | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.3 | 0.3 | 0.27 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.3 | 0.3 | 0.534 | 0.08 |
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