AI를 활용한 교양 ‘고전 읽기’의 새로운 수업모델 제안 = A New Class Model for "Reading Classics" Using AI

국문 초록 (Abstract)

현재 생성형 인공지능(AI) 기술이 널리 퍼지면서 대학 교육은 단순한 지식 전달을 넘어 학습자의 자생적 사고능력을 보호해야 하는 과제에 직면했다. 따라서 대학 교육은 단순한 취업 훈련에서 벗어나 글로벌 시민 의식과 비판적 사고를 갖춘 인재를 양성해야 한다. 이에 4차 산업혁명과 생성형 AI의 등장에 대응하여, 인공지능이 인간의 사고를 대체하지 않고 보조하는 도구로 활용되는 학습자 중심의 고전 읽기 수업모델이 필요한 시점이다. 수업은 사마천의 『사기열전』과 같은 텍스트를 활용하여 ‘읽기-사고하기-표현하기(생각 쓰기 및 말하기)’의 3단계로 구성되며, 단계별로 AI 활용 범위를 엄격히 제한하여 학습자의 자생적 사유를 보호한다. 이 과정에서 학습자는 청문회 증인을 대하듯 AI의 진술을 비판적으로 검증하고 자신의 사고를 정당화하는 능력을 키우면서, AI의 역할을 자료의 시각적 구성이나 논리 구조 점검을 돕는 보조자로 제한하고 최종적으로 해석과 관점을 반드시 학습자 자기 사고의 결과물로 산출한다. 특히 청문회식 질의응답 과정에서 내면화된 사고를 방해하지 않도록 AI를 참조하는 행위를 엄격히 제한하면서, 기술적 진보 속에서도 인문학적 본질을 지키며 존엄한 인재를 길러내기 위한 구체적인 교육적 전략과 교수자의 역할 변화를 제안한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

With the widespread adoption of generative artificial intelligence (AI), higher education faces the challenge of protecting learners' independent thinking skills beyond mere knowledge transfer. Therefore, university education must go beyond mere vocational training and cultivate talents equipped with global citizenship and critical thinking. To address the Fourth Industrial Revolution and the emergence of generative AI, a learner-centered, classic reading education model is needed, utilizing AI as a tool to assist, rather than replace, human thinking. Utilizing classics like Sima Qian(司馬遷)'s Records of the Liezhuan section of the Shiji (史記列傳), we implement a curriculum comprised of three stages: reading, thinking, and expression (writing and speaking). The scope of AI use in each stage is strictly limited to protect learners' independent thinking. Through this process, learners develop the ability to critically examine AI explanations and justify their own thinking, much like witnesses in a hearing. AI's role is limited to supporting the visual organization and logical structure of data, ensuring that interpretations and perspectives ultimately become the product of learners' own thinking. Specifically, this paper recommends strictly limiting any mention of AI during Q&A sessions to avoid hindering students' thinking. Furthermore, we propose specific educational strategies and changes in the role of instructors to foster outstanding talent while preserving the essence of the humanities amidst technological advancements.