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미래 학교 교사의 교수학습 역량 강화 교육 프로그램 개발을 위한 교육요구도 분석 = Analysis of Educational Needs for Development the Educational Program to Enhance Teaching Competency for Future School Teachers
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2020
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Korean
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KCI등재
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학술저널
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49-74(26쪽)
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The purpose of this study is to analyze the educational needs for the competencies required for successful teaching of teachers in a series of courses for the development of future teachers' teaching competency. To this end, we analyze the current status of 39,535 teacher training programs conducted in 2016-2018 and the needs analysis was conducted to determine the priority of applying the teaching competency layered model to 24 professionals. Because this study deals with future competencies, each study method is seen as responding to current performance and importance, which are variables of educational needs. As a result of the training program analysis, 1,966 programs out of the 39,535 subjects were directly or indirectly related to enhancing the teaching competency of future school teachers. In particular, it supports the improvement of ‘actual learning problem development competency’, ‘social paradigm change competency' and ‘learning resource utilization competency'. In the needs survey of the expert group, ‘customized learning design competency' and ‘data-based learner diagnosis competency' were set as core competency, and ‘facilitation competency' and ‘big data interpretation and utilization competency' were related competencies. Among the 14 competencies of the teaching layered model for future school teachers, a series of nine accentuated competencies, the 6 competencies that are poorly implemented in the training program analysis, and 4 competencies prioritized in the needs survey. Based on the analysis results, ‘customized learning design competency', ‘facilitation competency', ‘data-based learner diagnosis competency' and ‘big data interpretation and utilization competency' were derived as the results of educational needs analysis. On the basis of this, in consideration of the fact that competences should be converged in the actual phaseof the teacher's teaching practice, we proposed the development of competency-based curriculum that combines relevant competencies into one module.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> Journal of Education & Culture | KCI후보 |
2015-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2013-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.48 | 1.48 | 1.37 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.42 | 1.53 | 1.481 | 0.24 |
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