KCI등재
2015년 프랑스 시민교육 교육과정 분석 및 시사점 탐색 = Study on 2015 French Citizenship Education Curriculum: Analysis and Implications
저자
김영실 (인천중산초등학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-28(28쪽)
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[Purpose]This study explores the French citizenship education 2015 curriculum that utilizes a concept ‘culture’ in the official curriculum. Based on this work, this research tries to find useful implications for designing citizenship education in South Korea, where society is diversified and conflicts of values intensify.
[Methods]To achieve the purpose of this study, first, the social context in which citizenship education is emphasized in France was identified. Second, the discourses of politicians and the reports submitted to the government claiming to solve the current social problems through citizenship education were analyzed. Third, in order to confirm the discourse in the field of recontextualization that makes pedagogic discourse, the research works of curriculum scholars who participated in the citizenship education curriculum reform were utilized.
[Results]The main research results are as follows. Citizenship education researchers introduced the concept of 'moral culture' to solve the edification problem in transmission of values and categorized the contents of citizenship education into four cultures. First, it is a 'culture of sensitivity'. This culture emphasized adolescents developing empathy and the ability to label their own emotions. Second, it is a ‘culture of rules and laws’. This culture is designed so that students can know the rules to be followed in the class and school life and understand the principles on which they are based. Third, it is a 'culture of judgment'. It is created through actions such as comparing with his/her preferences of values. Fourth, the ‘culture of participation’ pays attention to students putting into practice what they have learned through the previous three cultures.
[Conclusion]The French citizenship education curriculum provides useful examples to understand what kind of problems Korean citizenship education may face and what alternatives can be drawn out.
[연구목적] 본 연구는 시민교육에서 ‘문화’의 중요성을 인식하여 문화를 계획된 교육과정 차원에서 활용하는 프랑스의 교육과정을 탐색하고자 하였다. 이를 통해 사회가 다원화되고 가치의 대립이 심화되는 한국에서 시민교육을 구상하는 데 유용한 시사점을 모색하고자 하였다.
[연구방법] 이러한 목적을 달성하기 위해, 프랑스에서 시민교육이 강조되는 사회적 맥락을 파악하였다. 이후 사회문제를 시민교육으로 해결할 것을 주장하는 정치인 및 정부 제출 보고서의 담론을 확인하였다. 마지막으로 시민교육 교육과정 개정 작업에 참여한 교육과정 학자들의 연구물과 2015년 교육과정을 확인하였다.
[연구결과] 주요 연구결과는 다음과 같다. 시민교육 연구자들은 가치의 일방적 전달이라는 교화 문제를 해결하기 위해 ‘도덕적 문화’ 개념을 도입하고 시민교육의 내용을 네 가지 문화로 유목화 하였다. 첫째, ‘감수성의 문화’를 통해 청소년들에게 공감하는 감정과 자신의 감정을 분명히 알고 이름 붙이는 능력을 발달시키는 것을 강조했다. 둘째, ‘규칙과 법의 문화’는 학생들이 교실과 학교생활에서 지켜야 할 규칙을 알고 그것이 기반하고 있는 원칙에 대해 이해할 수 있도록 구성되었다. 셋째, ‘판단의 문화’로 이 문화는 학생들이 도덕적 선호를 명백히 밝히고, 다른 사람의 선호와 비교하는 행위를 강조한다. 넷째, ‘참여의 문화’는 학생들이 이전의 세 가지 문화를 통해 학습한 내용을 실천하는 데 관심을 기울인다.
[결론] 프랑스의 시민교육 교육과정은 한국의 시민교육이 추후 어떤 문제 제기에 직면할 수 있으며 도출해낼 수 있는 대안은 무엇인지 파악하는 데 유용한 사례를 제공한다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.79 | 0.79 | 0.98 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.91 | 0.94 | 1.28 | 0.26 |
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