다운증후군 집단의 음운인식 특성과 단어재인 특성 연구
저자
발행사항
용인: 단국대학교, 2007
학위논문사항
학위논문(석사)-- 단국대학교 특수교육대학원: 특수교육학과 언어치료교육전공 2007. 8
발행연도
2007
작성언어
한국어
주제어
DDC
371.914 판사항(20)
발행국(도시)
경기도
기타서명
Phonological awareness and word recognition characteristic in Down syndrome
형태사항
89장: 삽도; 26 cm.
일반주기명
지도교수:황민아
참고문헌: 63-72장
소장기관
The purpose of this study was to examine phonological awareness and word recognition ability in children and adolescents with Down syndrome. Seventeen children and adolescents with Down syndrome(8;11-16;11) and seventeen typically developing children(6;0-7;11) matched for reading age took part in this study. All Down syndrome participants were receiving inclusive education and are 6 ~ 8 years in reading age.
The assessment instruments of phonological awareness that were used in this study consisted of 20 detection(10 syllable detection and 10 phoneme detection), 10 blending(5 syllable blending and 5 phoneme blending), 10 counting(5 syllable counting and 5 phoneme counting) and 10 segmentation(5 syllable segmentation and 5 phoneme segmentation) tasks. The word recognition assessment instruments included 20 meaningwords reading, 10 neighbour nonwords reading, and 10 nonword reading.
The results of the study were as follows:
Firstly, there were significant differences in counting and segmentation of phonological awareness tasks between the two groups. Down Syndrome group received lower score than typically developing children, while the total score of word recognition tasks of Down syndrome group was higher than that of the control group. Secondly, phonological awareness ability correlated with the word recognition ability in Down syndrome group, but the total score of phonological awareness did not correlate to the score of sub-word recognition tasks. Thirdly, Down syndrome subjects were further devided into "3-4 years group" and "5-6 years group" according to their mental age. The "5-6 years group" got higher score than "3-4 years group" in phonological awareness tasks, expecially in blending and segmentation. Also, the word recognition score of "5-6 years group" was higher than that of "3-4 years group." Also, Down syndrome subjects were devided into "79-85 months group" and "86-99 months group" according to their reading age. Performances of "86-99 months group" in blending, counting and word recognition tasks were better than that of "79-85 months group", but the differences of word recognition tasks were not significant.
In conclusion, Down syndrome subjects obtained lower score than the typically developing children group in phonological awareness tasks but showed better performance in word recognition tasks. These results support the argument set forth by Gombert, that the lower performance of Down syndrome group in phonological awareness accounts for cognition defect rather than phonological awareness defect. Next, the results above did not account for the experimental errors in phoneme segmentation, especially with the final sound. It could be accounted for that initial sound in Korean differed from final sound and the participants were able to understand the sound differences but were not able to speak each sound. Finally, Down syndrome participants were not able to read correctly with neighbour nonwords. This results could be explained by errors in cohort model of Maslen-Wilson. When a child reads a word, he or she checks the initial sound in the word and thinks of all the words that have the same initial sound from their mental lexicon and identifies the next sound in the word and then thinks of all words that have the same sound. This is the model process proposed by Maslen-Wilson, however, Down syndrome subjects did not correctly show performance in this progression.
이 연구는 서울 및 경기 지역에 거주하는 초등학생~고등학생 다운증후군을 대상으로 음운인식 특성, 단어재인 특성, 음운인식 능력과 단어재인 능력과의 관계를 살펴봄으로써, 현재 논쟁되고 있는 다운증후군 대상자들의 음운인식 능력과 단어재인 능력과의 관계에 대해 명확히 하고, 다운증후군 학생들의 읽기 능력을 향상시키는데 필요한 정보를 제공하기 위한 목적으로 이루어졌다. 본 연구 결과를 통해 다운증후군 아동들에게 좀 더 적절하고 효율적인 진단 및 중재를 제공할 것을 기대한다.
본 연구에 참여한 대상자들은 다운증후군 17명, 만 6-7세의 정상발달 아동 17명이었고, 두 집단 간 비교분석, 다운증후군 집단 내 비교분석을 하였다. 연구에 사용한 음운인식 검사 과제로는 변별하기, 합치기, 세기, 분절하기 과제이고, 단어재인 검사 과제는 의미 단어 읽기, 유사 단어 읽기, 무의미 단어 읽기로 구성되었다. 본 연구의 연구문제는 다음과 같다.
1) 다운 증후군 집단과 정상발달 아동 집단 간 유의한 차이가 있는가?
(1) 음운인식 능력에 유의한 차이가 있는가?
(2) 단어재인 능력에 유의한 차이가 있는가?
2) 두 집단의 음운인식 능력과 단어재인 능력 사이의 관계는 어떠한가?
3) 다운 증후군 집단 내 유의한 차이가 있는가?
(1) 음운인식능력과 단어재인능력은 정신연령에 따라 차이가 있는가?
(2) 음운인식능력과 단어재인능력은 읽기연령에 따라 차이가 있는가?
연구 문제에 따른 연구 결과를 보기 위해 T-test와 Pearson 상관관계 분석을 실시하였고, 결과를 다음과 같이 설명할 수 있다.
첫째, 두 집단의 음운인식 능력 분석 결과, 음운인식 과제 세기와 분절하기에서 유의한 차이를 보였다. 음운인식 능력 전반적으로 다운증후군 집단이 정상발달아동 집단에 비해 떨어지는 결과를 보였으나, 변별하기와 합치기는 두 집단의 수행이 비슷했고, 음운인식 총점에서 두 집단의 차이는 유의했다. 특히, 음소 수준의 과제에 대해 다운증후군 집단이 많은 오류를 보였고, 음소 분절하기에서는 두 집단 대상자 중 단 한명도 만점을 획득하지 못했다. 한글은 영어와 달리 초성과 종성의 음가가 다르고, 그 차이를 이해하는데 아직까지 어려움이 있는 것으로 설명될 수 있다. 단어재인 과제에서 무의미 단어 읽기에서만 두 집단이 유의한 차이를 보였다. 다운증후군 집단이 정상발달 아동 집단보다 상당히 좋은 수행을 보였고, 이는 두 집단의 생활연령과 읽기교육 기간의 차이 때문이라 볼 수 있다. 다운증후군 집단의 대상자들은 초등학생부터 고등학생까지 포함되었고, 생활연령이 정상발달 아동들에 비해 훨씬 많고, 읽기 교육을 받은 기간도 상당하기 때문에 생활연령이 낮고, 읽기 교육을 받은 기간이 짧은 정상발달 아동들에 비해 높은 수행력을 보인 것이다. 또한, 다운증후군 집단의 경우 무의미 단어 읽기에 비해 유사 단어 읽기에서 많이 오류를 보였고, 이는 아이들이 단어 재인 시 그 단어의 첫 음소와 같이 시작되는 단어들을 어휘집에서 선택하여, 계속적으로 들어오는 정보에 따라 해당되는 단어를 제외하고 나머지를 지워가며, 목표 단어 하나를 남기는 과정을 거치는데, 이 과정이 제대로 이루어지지 않아 오류를 보인 것으로 생각해볼 수 있다.
둘째, 다운증후군 집단의 음운인식 능력과 단어재인 능력 사이에 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 이 결과는 위에서 언급한 두 논쟁 중 후자의 주장과 동일한 결과였다.
셋째, 다운증후군 집단을 정신연령에 따라 두 집단으로 나누었고, 두 집단의 음운인식 능력과 단어재인 능력을 비교했다. 음운인식 능력과 단어재인 능력은 정신연령에 따라 차이를 보였고, 분절하기 과제에 대해, 특히 음소 분절하기 과제에서 차이가 매우 컸다. 또한, 정신연령이 낮은 집단에서 유사단어 읽기에 대해 많은 오류를 보였다. 그리고, 다운증후군 집단을 읽기 연령에 따라 두 집단을 나누었고, 이 집단들의 음운인식 능력과 단어재인 능력을 비교했다. 결과, 읽기 연령이 높은 집단이 낮은 집단에 비해 수행력이 좋았고, 그 차이가 유의했다.
본 연구를 통해 다운증후군 집단과 정상발달아동 집단의 음운인식 능력과 단어재인 능력을 비교함으로써 다운증후군 집단이 음운인식 능력에서 낮은 수행을 보이기는 하지만, 측정 가능한 음운인식 능력을 갖고 있는 것을 알 수 있었다. 또한, 다운증후군 집단의 음운인식 능력과 단어재인 능력을 알아보았고, 정상발달 아동 집단과 같이 음운인식 능력과 단어재인 능력에 상관이 있음을 알 수 있었다. 정신연령이 높은 아동일수록, 읽기연령이 높은 아동일수록 음운인식 수행 결과가 좋았지만, 다운증후군 집단과 정상발달 아동 집단의 생활연령 및 교육 기간과 같은 외부적 요인을 통제하지 못했다는 제한점을 가지고 있다.
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)