기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도의 효과 연구 = A study on the effects of the picturebook reading instruction based on symbolic elements

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 학생을 대상으로 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도의 효과를 분석하는 데 목적이 있다.

이와 같은 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

첫째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도가 학생들의 독자 효능감에 영향을 미치는가?
둘째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도가 학생들의 독서 태도에 영향을 미치는가?
셋째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도가 학생들의 그림읽기 태도에영향을 미치는가?
넷째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도가 학생들의 독해력에 영향을 미치는가?

이상의 연구 과제를 수행하기 위해 먼저 기호학적 관점에서 그림책을 살펴보고, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도의 효과를 모색해 보고자 하였다.
본 연구는 경기도 시흥시에 소재하는 Y 초등학교 저학년 5명, 고학년 8명, 총 13명을 연구 대상으로 하였다. 실험 처치 기간은 2011년 10월 20일부터 12월 15일까지 사전·사후 검사를 포함하여 총 9차시로 진행하였다.
본 연구의 효과를 검증하기 위해 사전-사후 검사 대응표본 t 검증을 실시하여 양적 분석과, 학년별로 그림읽기 태도에서 큰 변화를 보인 학생을 한 명씩 선정하여 질적 분석을 하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.

첫째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도는 학생들의 독자 효능감 향상에 효과가 있었다.
둘째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도는 학생들의 독서 태도 향상에 효과가 있었다.
셋째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도는 학생들의 그림읽기 태도 향상에 효과가 있었다.
넷째, 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도는 학생들의 독해력 향상에 효과가 있었다.
이상의 연구 결과를 통해서 기호적 요소 중심 그림책 읽기는 학생들로 하여금 글과 그림의 기호적 의미에 대해 인식하게 하였으며 독자 효능감, 독서 태도, 그림 읽기 태도, 독해력 향상에 효과가 있음을 나타냈다.











주제어 : 그림책, 기호적 요소, 독서 태도, 그림읽기 태도, 독자 효능감.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A Study on the Effects of the Picturebook Reading Instruction based on Symbolic Elements


The purpose of this study was to investigate the questions of this study as follows. This study set a goal to verify the effects of the picturebook reading instruction based on symbolic elements. In oder to achieve this goal, settings for studying case are same as below.
First, Will the picturebook reading instruction based on symbolic elements effects on reading attitude?
Second, Will the picturebook reading instruction based on symbolic elements reading attitude effects on picturebook reading attitude?
Third, Will the picturebook reading instruction based on symbolic elements reading attitude effects on Self-efficacy attitude?
Forth,Will the picturebook reading instruction based on symbolic elements reading attitude effects on reading comprehension?
This reserch analyzed the effects of for 13 early children (5 male and 8 female) from October 20 to December 15. During that period, the classes were coducted one times a week, 60 minutes at a time for a total of 9 times.
The result of this study can be summarised as follows.
The picturebook reading instruction based on symbolic elements had significant effects on reading attitude.
The picturebook reading instruction based on symbolic elements had significant effects on picturebook reading attitude.
The picturebook reading instruction based on symbolic elements had significant effects on Self-efficacy attitude.
The picturebook reading instruction based on symbolic elements had significant positively affects on reading comprehension.































Key word : symbolic elements, Self-efficacy attitude, picturebook reading attitude, reading attitude, reading comprehension.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 논문 개요 ⅴ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 그림책의 교육적 의의 6
• 2. 그림책의 기호적 요소 8
• 3. 기호적 요소 중심 그림책 읽기 지도 17
• Ⅲ. 연구 방법 21
• 1. 연구 대상 21
• 2. 검사 도구 23
• 3. 연구 설계 및 절차 26
• 4. 프로그램 구성 27
• 5. 자료수집 및 처리 30
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 31
• 1. 연구 결과 31
• 2. 논의 51
• Ⅴ. 요약 및 결론 54
• 1. 요약 54
• 2. 결론 56
• 참고 문헌 59
• 부록 62
• Abstract 85