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국가수준 교육과정이 추구하는 인간상과 학교교육에서 형성된 학생역량 일치도 검증: KELS 학생역량지표 검증 = Verification of the Consistency between the Vision of Educated Person Pursued by the National Curriculum and the Student Competencies Formed in School Education: Verification of KELS Student Competency Indicators
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2020
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Korean
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This study is to identify the degree of agreement between the vision of an educated person pursued by the national curriculum and the student competencies formed in school education. In order to identify the vision of an educated person sought by the national curriculum, Korean Education Longitudinal Study(KELS) 2013, fourth student competencies data collected for second grade middle school students were verified through the second- order confirmatory factor analysis. Specifically, the KELS 2013 student competencies index presented by the Korean Education Longitudinal Study was verified by the first-order confirmatory factor analysis. And the suitability of the four visions of educated person in the national curriculum was verified by the second-order confirmatory factor analysis.
According to the analysis, it can be concluded that the vision of an educated person pursued by the national curriculum did not coincide with the student competencies in the field of education. Therefore, it can be founded that the student competencies data was not appropriate for evaluating the vision of an educated person sought by the national curriculum. These results suggest that educational policy efforts should be undertaken to narrow the distance between the vision of an educated person pursued by the national curriculum and the student competencies realized in the field of education.
본 연구는 국가수준 교육과정이 추구하는 인간상과 학교교육을 통해 형성된 학생역량 간의 일치 여부를 확인하는 것이다. 중학교 2학년 학생을 대상으로 수집된 한국교육종단연구(KELS) 2013 4차 학생역량 데이터를 사용하여 국가수준 교육과정이 추구하는 인간상과의 일치도를 2차 확인적 요인분석(Second Order Confirmatory Factor Analysis)을 통해 검증하는 것이다. 구체적으로, 한국교육종단연구에서 제시하는 KELS 2013 학생역량 지표를 1차 확인적 요인분석으로 검증하고, 국가수준 교육과정의 4개 인간상을 잠재요인으로 하여 2차 확인적 요인분석을 실시하는 것이다.
분석의 결과, 국가수준 교육과정이 추구하는 인간상과 교육현장에서 함양된 학생역량 지표가 서로 일치하지 않으며, 따라서 학생역량 데이터는 국가수준 교육과정이 추구하는 인간상을 평가하는 데 적절하지 않다는 것을 확인하였다. 이 결과는 국가수준의 교육과정이 추구하는 인간상과 교육현장을 통해 구현되는 학생역량 간의 거리를 좁히는 교육 정책적 노력과 더불어 합리적 평가척도 마련이 요구된다는 것을 시사한다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.67 | 0.67 | 0.78 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.7 | 0.73 | 1.041 | 0.22 |
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