탄소발자국 프로그램을 활용한 기후변화교육이 초등학생의 환경태도에 미치는 영향 : 4학년을 중심으로 = Effects of the Climate Change Education Based on Carbon Footprint Program to Elementary School Students' Environmental Attitudes:Focused on Grade 4

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 학습 현장에서 실천적 기후변화교육 관련 프로그램인 탄소발자국 프로그램이 초등학생의 환경 태도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다.
이를 위하여 제 7차 교육과정의 4학년 교과서와 교사용 지도서를 분석하여 기후변화와 관련된 교육 내용을 추출한 다음, 탄소발자국의 개념을 접목한 프로그램을 개발하였다. 이를 서울시 소재 초등학교 1개 반을 대상으로 단일집단 사전·사후 실험 설계를 통하여 교수·학습 활동의 효과를 조사하였는데 3개월간 12차시의 탄소발자국 수업을 실시하였다.
본 연구의 검사지는 김인호 외(2000)가 개발한 것을 기후변화와 관련하여 주제를 재구성하여 사용하였다. 연구의 정량적 분석을 윈도우용 SPSS 12.0을 사용하여 단일집단의 t-test 및 상관관계분석, 위계적 회귀분석을 하였고, 정성적 분석은 연구자의 참여 관찰, 학생의 포트폴리오와 면담을 통해 정성적 자료를 수집하여 분석하였다.

탄소발자국 프로그램을 초등학교 4학년 학생들에게 적용한 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 탄소발자국 프로그램을 단일집단에 적용한 결과 사전검사 보다 사후검사에서 환경 태도에 유의미한 차이를 나타내는 것으로 보아 초등학생의 환경 태도를 향상시키는데 효과가 있다.
둘째, 탄소발자국 프로그램은 환경교육의 영역 중 환경일반, 환경오염, 기후변화, 에너지 영역에 관하여 유의한 결과를 보여 교육효과가 있는 것으로 추정된다.
셋째, 탄소발자국 프로그램은 환경 태도의 구두진술영역, 활동진술영역, 정서 영역은 정적인 상관관계를 갖는다.

본 연구를 통하여 얻은 결론을 종합적으로 보면, 탄소발자국 프로그램을 적용한 초등학교 4학년 대상의 환경교육 수업은 학생들의 환경 태도의 함양에 효과적이며, 구두진술영역, 활동진술영역, 정서영역에 긍정적인 영향을 주었다. 따라서 초등학교에서 기후변화교육을 할 때 탄소발자국 프로그램과 같은 다양한 프로그램을 활용할 수 있는 방안을 고려해야 하고, 초등학생을 대상으로 하는 탄소발자국 측정 프로그램을 개발하는 후속 연구가 필요하다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are to develop an carbon-footprint program which is a practical method for elementary school students and to verify its effect by applying the program to 4thgrade elementary school students, Seoul, Korea. Especially this study is focused on how the program affects to students’ attitudes towards environment. For the better understanding for carbon-footprint, its definition and actual state were carefully investigated. After that, this educational program was designed based on 2007-version textbooks for 4th grade students and an idea of carbon-footprint.

To research effects of this program, the students were divided into an experimental group and a control group. And the former group had been taken classes about carbon-footprint twelve times. For quantitative analysis, a questionnaire which contains climate change issues was used to survey the effects of applying this program. The SPSS 12.0 program was used to analyze the results. Additionally for the qualitative analysis, an observation of students’attitudes and a conversation with students were also used.

The major results of this study were as follows ;
First, analysis taken before and after the program shows that there is a meaningful change in students’ attitudes about environment after they have taken the designed class.
Second, especially the program gives positive effects to the students attitudes about general environment, environmental pollution and climate change, but does not obviously affect to the part of energy.
Third, according to the results from protest and pretest, it is noticeable that this program also correlates with developing students’ environmental attitudes: verbal commitment, actual commitment, affect.

In the conclusion, the carbon-footprint based educational program which is applied to the 4thgrade students had a positive effect to the students’ attitudes to gain pro-environment. And this program also allows students to maintain their environmental attitudes: verbal commitment, actual commitment, and affect.
So, this program is suitable for a climate change education and it is demanded that more intensive research on this study should be done, linking with teaching and learning method, as a follow-up activity.

목차 (Table of Contents)

• -목 차-
• 논문요약 Ⅲ
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어 정의 3
• 4. 연구의 제한점 4
• II. 이론적 배경 5
• 1. 기후변화교육 5
• 2. 기후변화와 탄소발자국 11
• 3. 탄소발자국 프로그램과 환경 태도의 관련성 17
• 4. 선행연구 18
• III. 연구 방법 및 절차 24
• 1. 연구 대상 24
• 2. 연구 절차 24
• 3. 실험 설계 25
• 4. 검사 도구 26
• 5. 프로그램 구성 및 운용 31
• IV. 연구 결과 및 논의 41
• 1. 정량적 분석 41
• 2. 정성적 분석 47
• 3. 논의 54
• V. 결론 및 제언 58
• 1. 결론 58
• 2. 제언 59
• 참 고 문 헌 61
• ABSTRACT 65
• 부 록 67