담임교사가 인식한 학교상담자와의 자문 관계에서의 장애요인 탐색 = Teacher Perception about Barriers to Consultation with School Counselors

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore how teachers perceive barriers to consultation with school counselors. For this purpose, the opinions of 16 teachers working in Seoul, Gyeonggi, Incheon, Chungcheong, and Daegu were collected through one-on-one interviews and qualitatively analyzed using the concept-mapping method. A second set of data was gathered to classify the similarity and importance of the teachers’ statements through one-on-one interviews or the mail. The data was analyzed using multidimensional scaling and hierarchical cluster analyses. The results were as follows. The barriers to the consultation with school counselors as perceived by teachers were represented in 51 statements. Dimensional statement analysis revealed two dimensions: (a) ‘School counseling’s traits - School counselors’ traits’ and (b) ‘Psychological difficulties - Environmental difficulties’ Hierarchical cluster analysis identified 5 clusters: ‘The responsibilities as homeroom teachers interfere with communication with counselors’, ‘Teachers lack of awareness of their ability to seek consultation with counselors’, ‘Teachers lack of trust in school counselors’, ‘Perceptions of the school counselors’ role and lack of relevant experience with school counselors prevent teachers from seeking consultation‘, and ‘School counselors are overworked due to the school counseling environment’ The most important cluster was ‘Teachers lack of trust in school counselors’.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 담임교사가 인식한 학교상담자와의 자문 관계에서의 장애요인을 탐색적으로 파악하고자 하는 목적으로 이루어졌다. 이를 위해 서울, 경기, 인천, 충청, 대구 등에 근무하는 담임교사 16명을 대상으로 자료를 수집하여 개념도 연구방법을 통해 분석하였다. 1차로 수집된 일대일 면담 자료에 대한 질적분석을 통해 담임교사의 관점에서 학교상담자에게 자문을 받을 때의 장애요인을 설명하는 진술문을 도출하였다. 2차 자료 수집 과정에서는 일대일 면담 또는 우편의 방식으로 진술문에 대한 유사성 분류 및 중요도 평정이 이루어졌다. 2차로 수집된 자료에 대해 다차원분석과 군집분석을 실시하여 개념도를 작성하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 담임교사가 인식한 학교상담자와의 자문 관계에서의 장애요인은 최종 51개의 진술문으로 정리되었다. 진술문에 대한 차원분석은 2개의 차원으로 ‘학교상담 특성 - 학교상담자 특성’ 차원과 ‘심리적 장애 – 물리적 장애’ 차원으로 명명되었다. 51개의 진술문에 대해 군집분석을 실시한 결과, 5개의 군집으로 분석되었다. 담임교사가 인식할 때 학교상담자와의 자문 관계에서의 장애요인 군집은 ‘담임교사로서의 책임감이 상담자와의 소통을 방해함’, ‘학교상담자에게 받는 자문의 필요성에 대한 인식 부족’, ‘학교상담자에 대한 신뢰 부족’, ‘학교상담자 역할에 대한 인식 및 관련 경험 부족’, 그리고 ‘학교상담 환경으로 인한 학교상담자의 업무 과다’로 정리되었다. 5개의 군집에서 중요도 평정 결과가 가장 높게 나타난 군집은 ‘학교상담자에 대한 신뢰 부족’으로 나타났다.

참고문헌 (Reference)

• 1 이상민, "한국적 학교상담 모형개발을 위한 한국과 미국의 학교상담 비교연구" 한국상담심리학회 19 (19): 539-567, 2007
• 2 이동형, "학교자문에서의 저항에 대한 사회인지이론적 고찰" 한국심리학회산하학교심리학회 8 (8): 111-132, 2011
• 3 김동일, "학교상담자 역할에 대한 학교관리자의 인식" 한국상담학회 17 (17): 377-398, 2016
• 4 박진희, "학교상담업무에서 발생하는 전문상담교사의 갈등분석 연구" 한국교육개발원 45 (45): 93-119, 2018
• 5 김계현, "학교상담과 생활지도" 학지사 2009
• 6 김동일, "학교상담 컨설테이션" 학지사 2008
• 7 김인규, "학교상담 발전방안 연구" 교육종합연구소 10 (10): 235-256, 2012
• 8 연문희, "학교상담 : 21세기 학생 생활지도" 양서원 2002
• 9 성태제, "최신교육학개론" 학지사 2018
• 10 이수정, "초등학교에서 담임교사와 전문상담교사의 역할과 협력에 대한 교사의 인식" 3 (3): 31-49, 2014
• 11 강진령, "초등학교 상담교사의 교사자문 모형 구안" 한국상담학회 6 (6): 973-988, 2005
• 12 김선경, "초등학교 담임교사의 상담어려움 척도 개발 및 타당화" 한국상담학회 14 (14): 2735-2750, 2013
• 13 김선경, "초등학교 담임교사가 지각한 학교상담의 어려움에 대한 연구" 한국상담학회 12 (12): 1473-1488, 2011
• 14 강진령, "중학교 상담교사의 역할에 대한 요구 분석" 한국청소년상담복지개발원 13 (13): 61-74, 2005
• 15 이명경, "주의력결핍 및 과잉행동장애 학생의 문제행동에 대한 학교상담 컨설테이션 효과 검증" 서울대학교 대학원 2006
• 16 이영아, "전문상담교사의 학교적응 경험에 대한 내러티브 탐구" 교육연구소 21 (21): 141-168, 2015
• 17 이규미, "전문상담교사의 초기 정착 과정 분석" 한국심리학회 27 (27): 819-837, 2008
• 18 김지연, "전문상담교사의 직업 적응과정 연구" 한국상담학회 16 (16): 73-93, 2015
• 19 김지연, "전문상담교사의 직업 적응 유형 탐색" 한국상담학회 16 (16): 157-175, 2015
• 20 이지희, "전문상담교사의 전문성 증진을 위한 교육요구분석" 한국상담학회 13 (13): 193-214, 2012
• 21 정진철, "전문상담교사의 전문성 발달에 대한 개관연구" 한국상담학회 19 (19): 47-70, 2018
• 22 김지정, "전문상담교사의 적응과정" 한국상담심리학회 26 (26): 223-244, 2014
• 23 조윤경, "전문상담교사의 역할에 대한 전라북도 초등학교 담임교사의 기대와 평가" 한국교원교육학회 35 (35): 315-337, 2018
• 24 배인수, "전문상담교사와 일반상담교사 배치 학교 학생들의 학교상담에 대한 인식" 한국상담학회 12 (12): 2201-2233, 2011
• 25 신효선, "전문상담교사를 위한 협력적 자문기술 향상 프로그램 개발" 한국교원대학교 대학원 2009
• 26 교육과학기술부, "전문상담교사 운영 및 활동 매뉴얼"
• 27 김희정, "전문상담교사 양성 및 역량개발을 위한 표준 교육과정 개발연구" 교육부 2014
• 28 뉴스1, "전남지역 학교폭력위원회 심의 건수 해마다 증가"
• 29 고홍월, "위(Wee) 센터 운영 효율성 증진을 위한 평가 방안 연구" 서울시교육청교육연구정보원 2019
• 30 민경화, "상담학 연구에서 개념도(Concept Mapping)방법의 적용" 한국상담학회 8 (8): 1291-1307, 2007
• 31 이지원, "상담전공 초등학교 교사가 지각한 학교상담의 어려움 유발변인에 관한 질적 연구" 교육연구원 31 (31): 1-25, 2015
• 32 유정아, "상담자와 초등교사의 심리적 소진 관련 변인 연구" 한국청소년상담복지개발원 11 (11): 111-120, 2003
• 33 박광배, "다차원척도법" 교육과학사 2000
• 34 홍수미, "내담자가 지각한 상담성과에 영향을 미치는 내담자 요인에 대한 개념도 연구" 학생생활상담연구소 38 (38): 33-54, 2017
• 35 허난설, "근거 이론을 활용한 초등교사 소진 및 대처 과정에 대한 연구" 한국교원교육학회 32 (32): 73-101, 2015
• 36 유정이, "교육환경의 위험요소와 사회적 지지가 초등학교 교사의 심리적 소진에 미치는 영향" 한국초등교육학회 15 (15): 315-328, 2002
• 37 정미경, "교원양성 교육과정 개선 방안 연구" 한국교육개발원 2010
• 38 김은주, "교사소진의 원인과 대안 모색" 한독교육학회 22 (22): 1-36, 2017
• 39 김지연, "교사를 위한 심리적 어려움 및 지원에 대한 인식" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 235-260, 2016
• 40 송수정, "고등학교 교사가 인식한 전문상담교사 제공 서비스의 도움요소와 불만족요소 탐색" 교육연구원 32 (32): 111-136, 2016
• 41 국민일보, "겉도는 학생 전문상담…교사 1명이 1400명 담당"
• 42 연합뉴스, "‘정서적 위기’ 초중고생 10만명 육박...자살위험군 3년새 2배↑"
• 43 한국교육개발원, "Wee 클래스 운영"
• 44 Monteiro-Leitner, J., "The role of the rural school counselor : Counselor, counselor-in-training, and principal perceptions" 9 : 248-251, 2006
• 45 Caplan, G., "The Theory and Practice of Mental Health Consultation" Plenum press 1970
• 46 Beesley, D., "Teachers’ perceptions of school counsellor effectiveness : Collaborating for student success" 25 (25): 259-270, 2004
• 47 Hamilton-Roberts, A., "Teacher and counsellor perceptions of a school-based counselling service in south wales" 40 (40): 465-483, 2012
• 48 Gonzalez, J. E., "Teacher Resistance to school-based consultation with school psychologists : A survey of teacher perceptions" 12 (12): 30-37, 2004
• 49 허명회, "SPSS 다변량자료분석" 한나래출판사 2011
• 50 Randolph, D. L., "Resistance to consultation : A synthesis for counselor-consultants" 67 (67): 182-184, 1988
• 51 Dougherty, A. M., "Psychological Consultation and Collaboration in School and Community Settings" Brooks/Cole 2009
• 52 Kruskal, J. B., "Multidimensional scaling by optimizing goodness of fit to a nonmetric hypothesis" 29 (29): 1-27, 1964
• 53 Goodyear, R. K., "Ideographic concept mapping in counseling psychology research : conceptual overview, methodology, and an illustration" 52 (52): 236-242, 2005
• 54 Shernoff, E. S., "Expanding the role of school psychologists to support early career teachers : A mixed-method study" 45 (45): 226-249, 2016
• 55 박상민, "Elementary Teachers Perceptions of School Consultations: Needs and Priorities Analysis" 한국상담학회 12 (12): 1893-1914, 2011
• 56 Butler, T. S., "Countering teacher resistance in behavioral consultation : Recommendations for the school-based consultant" 3 (3): 282-288, 2002
• 57 Kane, M., "Concept mapping for planning and evaluation" Sage Publications 2007
• 58 Wilczynski, S. M., "Bridges and barriers in behavioral consultation" 37 (37): 495-504, 2000