미국과 영국의 학교 책무성 확보 정책에 대한 연구 -학교평가와 교사평가를 중심으로- = A Study on the Educational Policy ensuring School Accountability in United Kingdom and United States
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학술지명
권호사항
발행연도
2007
작성언어
-주제어
KDC
371
자료형태
학술저널
수록면
37-53(17쪽)
제공처
본 논문의 연구목적은 미국과 영국의 학교평가와 교사평가의 정책 동향 분석을 통해 우리나라의 책무성 제고 관련 교육정책에 대한 시사점을 얻는 것이다. 연구결과에 따르면, 미국의 학교평가는 교육현장에서 학부모들이 현실적으로 원하는 내용을 교사 및 교육행정가들이 교육현장에 잘 반영시키려고 노력하고, 정부에서는 그것이 바람직한 방향으로 추진될 수 있도록 행정력으로 뒷받침해 주는 시스템을 구축하고자 의도하고 있으며, 영국의 학교평가는 기회창출, 잠재력 발현, 수월성 성취라는 국가적 방향을 잡고 이를 위해 전국단위 학교평가제도를 운영하고 있으며, 이를 통해 학교 효과성을 향상시켜 국가의 경쟁력을 제고하고자 한다. 또한 미국의 교사평가는 민주적인 교사상을 실현하여 교육효과성을 제고시키고, 궁극적으로 학생이 스스로 공부하도록 동기를 유발할 뿐만 아니라, 학생들의 노력을 지원하며, 학생들의 향상도를 측정하여 피드백을 제공하고자 하며, 영국의 교사평가는 교사들이 자신의 직무에 자신감을 가지고 더욱 적극적으로 잘 하도록 전문성을 인정하고 필요한 부분을 개발하는 목적과 이러한 직무를 잘 수행하고 있는가를 확인하여 부족한 부분을 발견하도록 도와주고자 하는 것으로 나타났다.
더보기The purpose of this study is to collect the positive points for Korean educational policy related to accountability improvement after analyzing educational policy of school evaluation and teacher evaluation in United Kingdom and United States. The result of present study was that both cases are to reinforce school evaluation and teacher evaluation in order to ensure school accountability and to expand the role of federal government for improving school effectiveness.
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