대학 체육 실기 과목의 수업 참여가 학생들의 흥미와 스포츠 몰입에 미치는 영향 = The Effects of Class Participation in College Physical Education Practical Courses on Students’ Interest and Sport Flow

국문 초록 (Abstract)

목적: 본 연구는 대학 체육 실기 과목의 수업 참여 요인의 행동 참여, 정서 참여, 인지 참여, 주제 참여가 흥미의 요인인 상황적 흥미, 개인적 흥미와 스포츠 몰입의 요인인 인지 몰입, 행위 몰입에 미치는 영향 관계를탐색하고 이를 구체적으로 규명하는 것을 목적으로 한다.
방법: G광역시 2개 대학과 J도 소재의 1개 대학에 재학 중인 408명을 대상으로 조사를 진행하였고, SPSS 26.0을 활용해 빈도분석과 탐색적 요인분석, 상관분석 및 다중회귀분석을 수행하여 연구 결과를 도출하였다.
결과: 첫째, 대학 체육 실기 과목의 수업 참여가 흥미의 하위 요인인 상황적 흥미의 경우 49.0% 설명력(R2=.490)으로 행동 참여(p<.001), 정서 참여(p<.001), 인지 참여(p<.01), 주제 참여(p<.001)에 영향을 미쳤고, 개인적 흥미의 경우 51.1% 설명력(R2=.511)으로 행동 참여(p<.001), 정서 참여(p<.001), 인지 참여(p<.05), 주제 참여(p<.001)에 영향을 미친 것으로 나타났다. 둘째, 대학 체육 실기 과목의 수업 참여가 스포츠 몰입의하위 요인인 인지 몰입의 경우 45.8% 설명력(R2=.458)으로 행동 참여(p<.001), 정서 참여(p<.001), 인지 참여(p<.01), 주제 참여(p<.05)에 영향을 미쳤고, 행위 몰입의 경우 28.1% 설명력(R2=.281)으로 행동 참여(p<.001), 주제 참여(p<.001)에 영향을 미친 것으로 나타났다.
결론: 대학생들을 대상으로 진행한 체육 실기 과목의 수업 참여가 흥미의 하위 요인인 상황적 흥미와 개인적흥미에 통계적으로 유의미한 영향이 나타났음을 확인하였고, 스포츠 몰입의 하위 요인인 인지 몰입과 행위몰입에도 통계적 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 본 연구의 결과를 토대로 체육 현장에서 충분히적용이 가능한 연구로 생각되는 바이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study is to analyze and clarify the effects of class participation factors of college physical education practical courses, including behavioral participation, emotional participation, cognitive participation, and subject participation, on situational interest and personal interest, which are factors of interest, and cognitive immersion and behavioral immersion, which are factors of sports immersion.
Methods: A survey was conducted on 408 students enrolled in two universities in G Metropolitan City and one university in J Province, and the results were derived through frequency analysis, exploratory factor analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis using SPSS 26.0.
Results: First, in the case of situational interest, a sub-factor of interest, participation in college physical education classes influenced behavioral participation, emotional participation, cognitive participation, and subject participation with an explanatory power of 49.0%. In the case of personal interest, it was found to have an influence on behavioral engagement, emotional engagement, cognitive engagement, and topic engagement with an explanatory power of 51.1%. Second, participation in college physical education classes influenced behavioral participation, emotional participation, cognitive participation, and subject participation with a 45.8% explanatory power in cognitive immersion, a sub-factor of sports immersion. In the case of behavioral immersion, it was found to have an influence on behavioral participation and topic participation with an explanatory power of 28.1%.
Conclusion: It was confirmed that participation in physical education practical classes conducted for college students had a statistically significant effect on situational interest and personal interest, which are sub-factors of interest, and also had a statistically significant effect on cognitive immersion and behavioral immersion, which are sub-factors of sports immersion.
Based on the results of this study, it is thought that this study can be sufficiently applied in the field of physical education.