서울지역 발명교실의 교육과정 분석 및 운영 실태 = Curriculum and implementation of 'invention classroom' in Seoul area
저자
발행사항
청원군: 한국교원대학교 교육대학원, 2008
학위논문사항
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 교육대학원: 기술교육학과 기술교육전공 2008. 2
발행연도
2008
작성언어
한국어
주제어
DDC
608.7
발행국(도시)
충청북도
형태사항
ix, 85p.: 삽도; 26cm
일반주기명
지도교수 : 이상봉
참고문헌 : p.63-65
소장기관
The purpose of this study was to analyze the educational curriculum at invention classroom in Seoul area and to recognize the reality of administration of the invention classroom.
To accomplish the purpose of this study, the search with a way of interviewing the teachers in charge at 19 invention classroom in Seoul area has founded the educational purposes of the curriculum of Invention Education, contents, teaching techniques, evaluation, the reality of educational facilities and administration in Seoul area.
To summarize the results of this study was following.
1. Educational curriculum at invention classroom in Seoul area
First, the 94.5 % classes of invention classroom in Seoul area suggested the purposes of Invention Education and the way of suggestion was usually through the yearly adminstration plan. The educational purpose perceived as the most important or emphasized in the curriculum by teachers was "to raise the ability of creative planning through the invention activities", followed by "to raise the ability to solve the problems". However, actually suggested purpose was "to raise the ability of creative planning through the invention activities", followed by "to recognize the impacts that invention affect the society".
Second, the content of invention Education perceived the most important was "problem solving process", and followed by "the methods of creating new idea" but actually most frequently suggested was "the examples of invention" and "the creativity ability with a sense of beauty".
Third, the teaching methods perceived most important by teachers was "problem solving methods", followed by "brainstorming processing" , but the actually most used method was "explanation", followed by "application activity of invention principles".
Fourth, the 78.9% classes of invention classroom in Seoul area evaluate the students and they most frequently evaluate them "after every class". The most importantly perceived evaluation method was " observation ", followed by " experiment;actual training method", and actually most frequently accomplished method was just the same.
Fifth, the type of room most held by invention classroom in Seoul area was "the preparation room for teachers", followed by "experiment;activity room", "room for keeping the materials".
2. The reality of administrating invention classroom in Seoul area.
First, the students of invention education in Seoul area are preschoolers, elementary students, high school students, middle students, teachers, parents, family (student+parents). In case of elementary students, the classes begin at 15:30 and teaching time was mostly 120 minutes , for middle students they start at 16:30, and teaching time was mostly 120 minutes or 90 minutes. And for high school students the classes start at 17:30 and teaching time was most frequently 120 minutes.
Second, the steps of educational curriculum for student-invention at invention classroom in Seoul area are mostly divided into beginner-intermediate-advanced levels. The names of classes are used very diversely and the required time for each step was very different.
Third, the serious problem and improvement to be needed in educational aspects most perceived by teachers are "the lack of invention mind in students, parents, teachers, administrators", followed by "neglecting the educational activity", "the absence of systematical educational curriculum for invention education", and"the expansion and continuous promotion of invention education", "the establishment of standard curriculum of invention education". The most serious problem and improvement in administrative aspects most perceived was the necessity of solving "the poor treatment of teachers in promoting and welfare in life", and the serious problem and improvement in the financial aspects most perceived by the teachers are "the limitation of class activities due to financial lack" and the enlargement of financial support to "the worn-out facilities and teaching tools".
이 연구의 목적은 서울지역 발명교실의 교육과정을 분석하고, 그 운영 실태를 알아보는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 서울지역에 소재한 19개발명교실의 담당교사와 면담을 통한 조사연구를 실시하여 교육목적, 교육내용, 수업방법, 평가방법, 교육시설 및 운영 실태에 대해 알아보았다.
이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 서울지역 발명교실의 교육과정
첫째, 서울지역 발명교실 중 94.7%가 발명교육의 목적을 제시하고 있었으며, 가장 많이 제시하는 방법은 연간운영계획서였다. 발명교실 담당교사들이 가장 강조하거나 중요하다고 인식하는 발명교육의 목적은 ‘발명활동을 통해 창의적 설계능력을 기를 수 있다’, ‘발명활동을 통해 문제해결 능력을 기를 수 있다’ 순이었으나 실제로 제시된 목적은 ‘발명활동을 통해 창의적 설계능력을 기를 수 있다’, ‘발명이 사회에 미치는 영향을 알 수 있다’ 순이었다.
둘째, 발명교실 담당교사들이 가장 중요하다고 인식하고 있는 발명교육의 내용은 ‘문제해결과정’, ‘아이디어 창출을 위한 착상기법’ 순이었으나 실제로 가장 많이 실시하고 있는 발명교육의 내용은 ‘발명의 사례’, ‘심미적 창작능력’ 순이었다.
셋째, 발명교실 담당교사들이 가장 중요하다고 인식하고 있는 수업방법은 ‘문제해결법’, ‘브레인스토밍’ 순이었으나 실제로 가장 많이 실시하고 있는 발명교육의 수업 방법은 ‘강의법’과 ‘발명원리 적용 실습’ 순이었다.
넷째, 서울지역 발명교실 중 78.9%의 발명교실이 평가를 실시하고 있으며, 평가 시기는 ‘매 수업 시’가 가장 많았다. 발명교실 담당교사들이 인식하는 가장 중요한 평가(총평)기법은 ‘관찰법’, ‘실험․실습법’ 순이었으며, 실제로 가장 많이 실시되고 있는 평가(총평)기법 역시 ‘관찰법’, ‘실험․실습법’ 순이었다.
다섯째, 서울지역 발명교실에서 보유하고 있는 공간 유형 중 가장 많은 발명교실에서 보유하고 있는 공간 유형은 교사의 준비공간, 실습공작 활동공간, 실습재료 보관공간 등이었다.
2. 서울지역 발명교실의 운영실태
첫째, 서울지역 발명교실에서 실시되는 발명교육의 대상은 유치원생, 초등학생, 중학생, 고등학생, 교사, 학부모, 가족(학생+학부모)이었다. 초등학생의 경우 15시 30분에 수업이 시작되어 120분 동안, 중학생의 경우 16시 30분에 시작되어 120분 또는 90분 동안, 고등학생의 경우 17시 30분에 시작되어 120분 동안 수업이 진행되는 발명교실이 가장 많았다.
둘째, 서울지역 발명교실에서 개설된 학생 발명 교육과정 개설반의 구성은 초급-중급-상급의 3단계로 개설된 곳이 가장 많았으며, 각 개설반의 명칭이 매우 다양하게 사용되고 있고 개설반별 이수시간의 편차가 매우 큰 것으로 나타났다.
셋째, 발명교실 담당교사들이 인식하는 교육적 측면에서의 가장 큰 문제점 및 개선점은 ‘학생, 학부모, 교사, 행정담당자의 발명마인드 부족, 교육활동 소홀에 대한 지속적 홍보’, ‘체계적 발명 교육과정 부재에 대한 표준 발명 교육과정 수립’ 이었다.
행정적 측면에서의 가장 큰 문제점 및 개선점은 ‘발명교실 담당교사에 대한 인사상, 복지상의 처우 부족에 대한 대책 마련’이였으며, 재정적 측면에서의 가장 큰 문제점 및 개선점은 ‘예산 부족으로 인한 수업활동의 제약, 발명 교육시설의 노후에 대한 예산지원 확대’였다.
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