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韓国と日本の中等学校の数学科教育課程についての一考察
저자
강홍재 (晉州敎育大學校)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Japanese
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
77-97(21쪽)
KCI 피인용횟수
3
제공처
今回改訂が行われた韓国と日本の数学科の教育課程は、韓国はグローバルな創意人材育成、学年群、学習量20%削減等を、日本は学力低下を防ぐ授業時数の確保、数学的活動等を中心的な内容と言えよう。中学校の場合、韓国は20%という大幅な削減をしたにもかかわらず、両国の教育内容はあまり差がない。韓国の場合、中学校は学年群制であるので、内容を領域別あるいはテーマ別にして教科書を多様に構成することができ、非常に鼓舞的なことだ思う。断片的な知識の再配置ではなく、知識を構造化することができるような教科書の出現を期待する。しかし、このほかに、学年群制の他の良さは思い浮かばない。むしろいろいろな問題が生じる蓋然性を提供したように思われる。教育課程が告示された以上、賢く克服することができる工夫も必要だろう。また、数学的な主題を活用して様々な社会現象を理解することができる能力の培養のために、具体的な活動を積極的に教育課程で提示する必要がある。学習量削減の20%という極めて具体的な数値の決定の背景を教育課程どこにも見つけることができない。単純な学習内容の軽減のみで数学に対する学生の負担を軽減し興味を高めることができるという判断は、明らかに間違った考えだろう。高校の深化科目「高級数学Ⅰ·Ⅱ」については、深刻な懸念を表明したい。もしこの科目の履修の可否が大学の進学に影響を及ぼした場合、新教育課程は大きな痛手をこうむるだろうし、学習者の負担を減らすために作られたにもかかわらず、いわゆる元の木阿弥になるのは明瞭な事実であろう。教育課程は、その開発と定着に多くの時間を必要とする。現教育課程の施行が全て行われることも前に新教育課程が告示されたのは、前教育課程の下で派生した問題点に対する綿密な検討と分析がなかったという証左でもある。行政が現場の声を耳を傾けることを願う。
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