프레드 윌리 증후군 청소년의 ETC 기반 미술치료 질적 사례 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 프레드 윌리 증후군이 있는 청소년이 ETC 기반 미술치료 과정에서 어떠한 경험을 하며, 그 경험의 의미가 무엇인지를 질적 연구방법을 통해 심층적으로 탐색하는 데 있다. 연구 참여자로 15세 중학교 2학년 여학생을 선정하여, 2019년 5월부터 2022년 11월까지 주 1~2회, 회기당 100분씩 총 72회기의 ETC 기반 미술치료를 실시하고, 각 회기별 미술치료 경험 내용과 미술작품 이미지, 심층 면담, 관찰일지, 축어록 등을 통해 자료 수집이 이루어졌다. 수집된 자료를 토대로 Glaser와 Strauss의 반복적 비교 분석법을 통해 의미있는 주제들을 범주화하여 분석한 결과 1단계 862개의 의미 단위가 도출되고, 맥락에 따른 재분석 결과 2단계 260개로 도출되었다. 이에 따라 미술치료 경험은 5개의 상위 주제와 21개의 하위 주제로 도출되었다. 상위 주제는 「미술 표현에서 보호받지 못한 소외와 불안, 그리고 소망을 만나다」,「미술표현을 통해 외롭고 분노가 담긴 학교생활을 마주함」,「그림 속에 담긴 소중한 가족의 추억」,「미술표현을 통해 진짜 자신의 모습을 알아차리고 발견하는 순간」,「미술로 표현된 그림 속 세상에서 목표와 희망을 키워 나감」으로 분석되었다. 구조적이고 체계적인 ETC 기반 미술치료는 신체, 정서, 관계성 영역에서 미발달된 부분에 개입하여 의미 있는 내적 성장을 촉진하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore in depth, through a qualitative research approach, the experiences of an adolescent with Prader-Willi syndrome in an Expressive Therapies Continuum (ETC)-based art therapy process and to examine the meanings of those experiences. The research participant was a 15-year-old female second-year middle school student. The participant received 72 ETC-based art therapy sessions from May 2019 to November 2022, conducted once or twice weekly with each session lasting 100 minutes. Data were collected through session-by-session records of art therapy experiences, images of artworks, in-depth interviews, observation journals, and verbatim transcripts. Based on the collected data, the study categorized and analyed meaningful themes using the constant comparative method proposed by Glaser and Strauss. As a result, the study identified 862 meaning units in the first stage, and derived 260 meaning units through contextual reanalysis in the second stage. Accordingly, the art therapy experiences were organized into five overarching themes and twenty-one subthemes. (1) encountering alienation, anxiety, and longing arising from a lack of protection through artistic expression; (2) confronting lonely and anger-laden experiences of school life through art expression; (3) precious family memories embedded in drawings; (4) moments of recognizing and discovering her authentic self through art expression; and (5) cultivating goals and hope within the world expressed through art. The findings indicated that structured and systematic ETC-based art therapy contributed to meaningful inner growth by intervening in underdeveloped areas across the physical, emotional, and relational domains. Based on these results, the significance and limitations of the study were discussed.