KCI등재
고교학점제의 교과 이수 기준 설정에 관한 연구 = A Study on Establishing the Standard of Course Completion for the High School Credit System
저자
노은희 (한국교육과정평가원) ; 이광우 (한국교육과정평가원) ; 김진숙 (한국교육과정평가원) ; 신항수 (한국교육과정평가원) ; 변희현 (한국교육과정평가원) ; 주형미 (한국교육과정평가원) ; 김영은 (한국교육과정평가원) ; 지영래 (순천대학교) 연구자관계분석
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학술지명
권호사항
발행연도
2020
작성언어
Korean
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KCI등재
자료형태
학술저널
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27-50(24쪽)
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The purpose of this study is to establish the standard of course completion in high schools with a credit system and present its implementation plans to apply the standard to schools. This study defines the standard of course completion as a criterion for determining whether or not students successfully complete the courses, in other words, for deciding whether or not students can earn credits in their courses. The standard of course completion contains two aspects of course expectations; class attendance and academic achievement. Students should meet two sets of the requirements in order to earn credits: (1) at least two-thirds attendance times out of the total instructional times of the course; and (2) above 40% level of students’ academic achievement. In the study, the minimum performance level as a criterion of indicating how well students meet the academic expectations for their courses is determined as the 40% of academic achievement. The minimum performance level means a categorical level used to report overall student performance by describing the minimum degree of students’ academic achievement of courses. This study reset the E level(minimum performance level), which is less than 60% of achievement in the current academic achievement level system, as 40% or more and less than 60% of academic achievement. It also developed the samples of the minimum performance level descriptors demonstrating the characteristics of students’ academic performance in a compulsory course and an optional course in the five subject areas of Korean, Mathematics, English, Social Studies, and Science, respectively. The minimum performance level describes the knowledge and skills representing the minimum degree of academic achievement. It practices as the evidence for teachers’ judgement that students can be able to demonstrate at the level as well.
더보기교과 이수 기준은 해당 교과(목)의 이수와 미이수의 여부를 판정하는 기준으로, 고교 학점제에서는이러한 교과 이수 기준에 따라 이수로 판정이 되면 해당 교과(목)의 학점을 취득할 수 있다. 본 연구의목적은 고교학점제 취지에 따라 고등학교의 교과 이수 기준을 새롭게 설정하는 데 있다. 이를 위해2019년 4월 고교학점제 연구・선도학교를 포함한 고등학교 교사 886명을 대상으로 교과 이수 기준의설정 방향을 탐색하기 위해 설문 조사를 실시하였고, 이를 바탕으로 설정한 교과 이수 기준이고교학점제의 제도적 요건 으로서 타당한가를 점검해 보고자 교육 전문가 60명을 대상으로 2019년6월과 7월에 걸쳐 2차례 델파이 조사를 시행하였다. 설문 조사와 델파이 조사를 토대로 전문가와의논의 결과, 교과 이수 기준의 요소로 과목 출석률과 학업 성취율을 동시에 고려하는 것이 적절하며, 과목 출석률의 경우 해당 과목의 총 수업 횟수에서 최소 2/3 이상, 학업 성취율의 경우 해당 과목에서기대하는 성취 목표에 최소 40% 이상을 충족하면 한 과목을 이수한 것으로 보는 것이 타당하다고보았다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-12-26 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Institute of Curriculum & Evaluation -> Korea Institute for Curriculum and Evaluation | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-19 | 학술지등록 | 한글명 : 교육과정평가연구외국어명 : The Journal of Curriculum & Evaluation | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 1.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.82 | 0.77 | 1.353 | 0.81 |
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