실행연구를 통한 초등 저학년 국악 중심 통합수업의 개선 과정 탐구 = Exploring the Improvement Process of Integrated Classes Focused on Korean Traditional Music for Lower Elementary Grades through Action Research

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등 저학년 학생을 위한 국악 중심 통합수업을 개발 및 실행하고, 그 과정에서 나타난 수업의 문제점과 개선 과정을 탐구하는 것이다. 이를 위해 경기도 I시 J초등학교 1~2학년 14명 학생을 연구 참여자로 선정하여 국악 중심 통합수업을 총 2회차 실행연구로 진행하였다. 1차 수업 실행의 결과, 학생들은 국악동요와 소고춤 활동에 흥미와 관심이 높아졌고, 장단의 기초적인 이해와 신체 표현력 등이 향상되었다. 그러나 지속적인 흥미를 위한 교수전략, 노래 부르기와 동작 결합의 어려움, 수업 공간 활용과 시간 관리의 한계 등이 문제점으로 발견되었다. 2차 수업은 1차 수업에서 파악된 문제와 개선점을 반영하여 수업을 발전시키고, 학생 중심의 창작활동을 확장하여 수업을 재실행하였다. 2차 수업 실행의 결과, 단순한 국악 체험을 넘어 창작과 심화활동으로 학습의 깊이를 확장하였고, 교수전략을 반복 실행 및 개선하며 성찰적 전문성을 발전시켰다. 또한, 학생들은 학습한 내용을 친구와 함께 발표 작품으로 완성하며 성취감을 경험하기도 하였다. 이러한 연구 결과는 초등 통합교과 국악수업 운영의 실천적 가능성을 확인시켜 주었고, 교사의 실행연구가 실제 수업 개선으로 이어질 수 있음을 보여주었다. 한편, 본 연구는 초등 국악교육의 활성화 및 저학년 국악수업의 한계점을 보완하고 현장 친화적인 국악 중심 통합수업 모델을 제시한다는 점에서 그 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study sets out to design and implement an integrated class focused on Korean traditional music for lower elementary grades, while also investigating the challenges and improvement processes that surfaced through action research. Fourteen first- and second-grade students at J Elementary School in I City, Gyeonggi Province took part in two cycles of action research. During the first cycle, students showed heightened interest and engagement through activities such as Korean traditional children’s songs and the sogo dance. Their basic grasp of rhythmic patterns (jangdan) and physical expressiveness also improved. Yet several difficulties emerged: sustaining interest required more effective teaching strategies, combining singing with movement proved challenging, and both classroom space and time management posed limitations. Building on these findings, the second cycle incorporated the identified problems and improvements, thereby advancing the lessons and broadening student-centered creative activities. In this phase, learning moved beyond simple encounters with Korean traditional music, extending into creative and advanced activities that deepened the learning experience. Through repeated application and refinement of teaching strategies, reflective professionalism was cultivated. Students also gained a sense of accomplishment by completing presentation works collaboratively with their peers. Taken together, these results highlight the practical potential of integrated Korean traditional music classes in elementary education and illustrate how teachers’ action research can bring about genuine instructional improvement. In addition, the study contributes to the revitalization of Korean traditional music education in elementary schools, addresses the limitations of lower-grade instruction, and proposes a field-oriented model of integrated classes focused on Korean traditional music.