國語敎育에 있어서 效果的인 讀書指導를 하기 爲한 圖書館 運營 方案과 中學生의 讀書生活 實態에 關한 調査硏究 : 全羅北道 都市 및 農·山村 中學校 男女 學生을 中心으로 Of the middle school students of the villages and cities in Cheolla-buk-do province = A Research on the Actual Reading Conditions of Middle School Students for the Effective Guiding Reading in the Education of the Korean Language

국문 초록 (Abstract)

本 論攷의 目的은 中學校 國語 敎科書의 內容 ３分의 ２가 讀書 態度 기르기와 그 內容 익히기에 밑바탕이 되어 있기 때문에 國語科 指導目標의 達成을 爲해서는 學生들이 自發的으로 讀書하는 態度를 기르기 爲하여 必要한 여러가지 方案과 對策을 究明하고 아울러 除去되어야 할 要因을 찾는 데에 있다. 그래서 調査 硏究 方法으로는 調査 對象을 制限하여 全羅北道內 中學校 男女 １,２,３學年 學生 900名을 都市와 農村, 山村 등 中學校에서 標本으로 抽出하여 學生들이 讀書 生活 實態를 調査하여 이것을 統計的으로 處理하여서 原因을 分析하고 結果를 考察하였다.
本 論攷의 體裁는 緖論에서 當面한 問題点의 所在를 究明하여 硏究의 動機를 말하고 問題点의 解釋 方案을 模索하였다.
本論에서는 敍上의 問題 解決 方案으로 900名을 調査 對象으로 하여 讀書 興味, 讀書生活, 讀書 環境등의 三分野에 걸쳐 그 實態를 調査하였다. 다시 이것을 統計學的으로 處理, 實態를 分析하여 그 結果와 解釋을 詳論하고 곁들여 問題点의 原因을 찾어 봤다.
結論에서는 本 論攷에 對한 簡單한 要約과 主張을 실었다. 本 論의 要旨는 다음과 같다.
Ⅰ. 讀書 興味 調査에서
가. 讀書를 하게 된 動機 調査에서 讀書 勸奬 影響力이 가장 큰 것은 친구들로 ２４.８％나 되었다. 다음은 先生님의 勸誘에서 冊을 읽게 된 學生이 １６.７％, 父母의 勸誘로 읽게된 學生이 10.6％였다. 또 圖書 交換과 交友關係는 매우 密接하여 冊을 친구끼리 빌리어 주고 보는 學生이 32％나 되었다. 冊을 읽고난 後 줄거리를 이야기하거나 讀後感을 말하는 것도 親舊之間이 가장 많아 讀書하는 데 勸奬力은 交友之間끼리의 影響力이 第一 컸다.
나. 圖書館 藏書를 閱覽하거나 利用한 學生은 35.4％에 不過 하였다. 1963年에 圖書館法이 公布된 後 圖書館이나 圖書室은 學校 基本 施說로 되어 있는데도 基本 施設의 利用度가 이렇게 低調한 實情에 놓여 있는 것이다. 圖書館 運營 管理에 있어서는 學生 爲主로 하되 奉仕하는 方向으로 轉換되어야 할 때는 왔다고 본다.
Ⅱ
다. 學生들의 讀書 目的이 分明하였다. 매우 實利的이어서 그 目的이 學校 공부를 잘 하기 위하여 또는 훌륭한 사람이 되기 위하여 讀書한다는 學生이 約 50％를 차지하고 있었다. 즐거움을 얻기 위하여 冊을 읽는다는 學生은 少數에 지나지 않았다. 元來 讀書란 職業이나 進路에 따라 個人差가 생기는 것이 當然하다 하겠지만 어려서부터 이렇게 實利的으로 冊을 읽는다면 將來 社會에 나가서는 職業 爲主의 冊만 읽게 될 것이니 讀書領域이 偏狹해질것이다
基礎 讀書 能力이 거의 完熟해지는 國民學校 時節부터 讀書 能力이 가장 旺盛해지는 中高等學校 時節에는 計劃的으로 讀書 指導를 해야 되겠다는 問題点이 들어 났다.
라. 學生들이 읽는 圖書란 主題로 볼 때 古典類, 童話類가 42％이고 다음은 雜誌類 漫畵類가 읽기 좋다는 學生이 17.9％이었다. 反面에 童劇類나 辭（事）典類는 人氣가 없다. 正確한 知識을 얻기 위하여서는 辭典을 즐겨 찾아야할텐데 이런 點이 아쉬웠다.또 堅實하며 생각하여야 理解가 되는 程度가 높은 讀書가 아쉬웠으며 이 또한 學生들의 讀書指導에 있어서의 問題点의 하나라 하겠다.
마. 新聞을 본다는 學生은 約 半數였으며 雜誌 購讀者數는 13％內外였다. 그 原因은 家庭의 經濟 事精도 問題이지만 讀書에 對한 父母의 理解 不足과 狹心한 認識이 보다 問題였다.
바. 月間 讀書量은 한 卷도 읽지 않은 學生이 56％였으며 한 卷 以上 읽은 學生이 約 44％였다. 또 讀書를 하지 못한 理由는 圖書가 없어서가 32.8％였다.
２. 讀書 生活 調査에서
가. 하루중 가장 많이 讀書하는 때가 就浸前（31％）과 歸家 後 저녁 먹기前（27％）이었다. 學生들은 學校에서 보다는 冊을 빌리어다가 家庭에서 읽고자 하며 또 그렇게 調査 結果도 드러났다. 圖書 閱覽보다는 공부방 代用으로 많이 利用되고 있는 것이 오늘의 中. 高等學校 圖書館의 現況이다. 앞으로는 圖書館 運營 管理는 공부방 代用도 좋지만 讀書 場所로 轉 換運營 되어야 할 것이다.
나. 讀書 場所로는 自己집 공부房에서 冊을 읽는다는 學生이 36％나 되었다. 圖書室에서 읽는다는 學生이 18％였으며 敎室에서 읽는다는 學生이 26％였다. 하루의 讀書 時間量은 １時間 程度가 第一 많아 47.6％였다.
다. 學生들의 藏書量은 敎科書나 參考書를 除外하고는 平均 ８冊 程度 가진 學生이 48.6％였다. 學生들이 所藏하고 있는 ８卷의 冊을 擔任 敎師가 머리를 써서 잘 利用한다면 學級文庫運營에 妙를 期할 수 있는 資料라 생각 하였다.
３. 讀書 環境 調査에서
가. 공부방을 가지고 있는 學生이 56％로 半數가 넘었다. 冊床이나 테이블을 가지고 있다는 學生이 75％가 넘었다.
나. 讀書하는 姿勢는 冊床에서 읽는 學生이 57％였으며 앉아서 읽는 學生이 24％였다. 엎드려서 읽거나 누워서 읽는다는 學生이 意外로 ９％나 되었는 데 앞으로 矯正되어야 할 問題点이었다.
다. 하루 生活 중 學校生活에서 벗어난 家庭에서 １時間 以上 공부한다는 學生이 50％였다. １時間 以上 讀書한다는 學生이 40％나 되었다. １時間에서 30分 以上 라디오를 聽取 하거나 Ｔ·Ｖ를 視聽하는 學生이 35％였다. １時間 程度 집안일을 돕거나 심부름을 한다는 學生이 67％였다. 30分程度 뛰고 놀았다는 學生이 44％였다.
라. 圖書를 購買하는 돈은 父母님 한테서 받는다는 學生이 16％였다. 마련한 일이 없다는 學生이 72％였으며 보리 이삭（調査한 때가 여름이었기에）을 주워서 팔아 책을 사보았다는 學生이 ２％나 되었다.
위와 같이 調査 結果가 들어 났다. 全體的으로 讀書物이 不足하고 讀書하기에 不便한 家庭環境이었다. 뿐만아니라 圖書館 運營의 不誠不贍등으로 讀書를 하지 못하거나 하지 않았다는 學生들이 讀書 問題点을 矯正하는 解決 方案은 보다 熱意에 차고 알찬 敎育行政과 科學的인 奬學指導로 이루어지는 圖書館 運營 뿐이라는 것을 再三建議하는 바이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to develop the voluntary attitude in reading for the students by investigating various means and measures and finding out the facts to be eliminated.
I selected 900 students of middle schools(males and females, through the whole
grades)as research objects from cities, villages and remote villages in Cheolla-buk-do province and researched the actual states of their reading life. Consequently I studied and analyzed the cause and effect and took measures to meet the situations in reading with statistic materials.
In the introduction chapter, I considered the motivation of this research by finding out the trouble spots in reading and tried to grope the method of solution of these.
In the main discourse, I studied the actual states in reading by dividing them in-to three parts ; reading interests, reading life, reading surroundings of the above mentioned 900 students. I dealt with these by statistic method and analyzed the actual conditions and explained the results and interpretations, and then found out the cause of the trouble spots.
In the conclusion, I summarized the whole discourse and made some suggestions.
The chief points in the main discourse are as follows.
Ⅰ. In the research of reading interests.
(1) In the research of reading motivation,
The first great encouragement and influence upon the students is from their friends. (28.9%)
The second is from their teachers. (16.7%)
The third is from their parents. (10.6%)
The friend relationship is very close so that they exchange their books one another mutually. (32%)
Friends are the chief objects to whom they talk feeling after reading books.
Consequently I found the first great encouragement and influence upon them is
among their friends.
(2) The rate of the students who read the library books and go to libraries is merely 35.4%. Although the library is the basic facilities after the proclamation of the Library Acts in 1963, the present availability of library is very low.
(3) They have clear aims in reading. It is very practical, so that the rate of the students who read books as means for better attainments in school subjects is 50%. There are a few who read the books to feel pleasure in reading. I am afraid such tendencies will limit the reading scope.
(4) The kinds of books which they like to read are as follows. Fairy tales or fictions are 42.0%
Magazines or cartoons 17.8%.
Juvenile plays or dictionaries are very low.
I think the dictionaries are the most important materials for them to get the accurate and precise information and knowledge.
(5) The rate of the students who subscribe for magazines or newspapers is merely 13%. The cause, I think, is not only in lack of the economic condition but in lack of the parents' understanding and knowledge.
(6) In the amount of reading books per month,
The rate of the students who do not read at all is half.
The rate of them who read one or more books is 44%.
The rate of them who do not read because they do not have books is 32.8%.
Ⅱ. In the research of their reading life.
(1) The time they read is before going to bed. (31%)
The time they read is from after school to before supper. (27%)
Most students want to read in their studies instead of libraries,
(2) The place they read is in the studies. (36%)
The place they read is in the libraries. (18.6%)
The place they read is in the classrooms. (26%)
The amount of the reading duration is for an hour. (47.6%)
(3) The average number of collection books which they possess is 5
volumes(48.6%)except the textbooks or reference books. If the teacher make use of them effectively, they will be good materials as a class library.
Ⅲ. In the research of reading surroundings.
(1) The rate of the students who have their own studies is 56%. The rate of them who have desks of their own is 75%.
(2) In the reading postures,
The rate of the students who read at the desk is 57%.
The rate of the students who read sitting without desk is 24%.
The rate of the students who read lying is 29%.
The habit of reading lying is to be corrected.
(3) In the daily life,
The rate of students who begin to read in their houses within an hour after school is 40%.
The rate of them who listen to the radio or watch the T.V in their houses within an hour or half is 35%.
The rate of the students who help the chores or go errands is 67%.
The rate of them who play is 44%.
(4) The money with which they buy books is given by their parents. (16%)
The rate of the students who do not have such money is 72%.
The rate of them who earn by work is 2%.
Considering all the facts I poited out, students are in great want of reading materials, and they have many trouble spots in the library managements and in their surroundings.
I suggest such trouble spots or handicaps should be improved and solved by the
scientific method of educational administration and by the effecient library
managements.

목차 (Table of Contents)

• 抄 錄
• 抄 錄（英文版）
• 머 리 말
• Ⅰ. 緖 論
• １. 當面한 問題点의 所在.
• 가. 讀書施設이 不足하다.
• １）읽을 圖書가 不足하다.
• ２）圖書室이 不足하다.
• ３）公共圖書館 및 그 施設이 不足하다.
• ４）學級文庫 施設과 運營이 잘 안되고 있다.
• 나. 優良 圖書를 選擇하는 能力이 不足하다.
• １）學生들은 優良圖書란 무엇인지 모르고 있다.
• ２）成人들도 圖書選擇 能力이 不足하다.
• ３）敎師들도 圖書選擇에 있어서 關心이 不足하다.
• ４）讀書後의 處理 指導가 不足하다.
• 다. 讀書 環境이 助成되어 있지 않다.
• ２. 硏究의 動機
• 가. 冊을 읽지 않은 學生이 많다.
• 나. 漫畵에 耽溺된 學生도 矯正되어야 한다.
• 다. 讀書指導는 司書敎師만이 하는 것이 아니다.
• 라. 奬學陣容의 活動이 貧弱하다.
• ３. 問題点 硏究의 意義
• ４. 問題点의 解決 方案
• 가. 質問紙에 依한 要因調査
• 나. 質問紙의 問項設定에서 留意한 点
• １）學生들의 讀書生活에 關한 一般的인 事項
• ２）學生들의 讀書生活 가운데에서의 問題点
• ３）結果 處理에서 原因 究明
• ５. 硏究의 範圍
• ６. 用語의 解釋
• Ⅱ. 本 論
• １. 國內外의 硏究 動向
• 가. 國內의 硏究 動向
• 나. 國外의 硏究 動向
• １）日本
• ２）美國
• ３）英國
• ４）프랑스
• ５）西獨
• ６）蘇聯邦
• ２. 硏究의 設計
• 가. 硏究의 對象
• 나. 硏究의 期間 및 節次
• １）硏究期間
• ２）硏究節次
• ３）調査 硏究班 編成
• ３. 硏究의 過程
• 가. 硏究의 觀点
• １）讀書 動機 誘發 究明
• ２）適書選擇의 能力 培養
• ３）讀書後의 處理 指導
• ４）讀書 問題兒 發見과 治療
• 나. 質問紙 作成에 따른 讀書 實態 調査의 領域
• １）讀書 興味(Reading interests)
• 가）讀書傾向
• 나）讀書動機
• 다）讀書目的
• ２）讀書生活(Reading life)
• 가）讀書量
• 나）讀書時間
• 다）圖書의 入手
• 라）讀後感
• ３）讀書環境(Reading environment)
• 가）讀書의 場所
• 나）圖書館의 利用
• 다）漫畵店의 利用
• 라）家庭의 藏書
• 마）設備
• 바）圖書費
• 다. 調査의 要約
• ４. 統計的 處理 및 分析
• 가. 記號의 表記
• 나. 實態 調査 結果의 統計的 處理 및 分析 結果
• ① 讀書 興味 調査
• １）月間 讀書量 實態 調査
• 가）月間 讀書量 實態 調査 結果의 統計的 內容
• 나）月間 讀書量 實態 調査 結果의 解釋
• ２）讀書를 하지 못한 理由調査
• 가）讀書를 하지 못한 理由 調査 結果의 統計的 內容
• 나）讀書를 하지 못한 理由 調査 結果의 解釋
• ３）讀書를 하게된 動機 調査
• 가）讀書를 하게된 動機 調査 結果의 統計的 內容
• 나）讀書를 하게된 動機 調査 結果의 解釋
• ４）讀書目的 調査
• 가）讀書 目的 調査 結果의 統計的 內容
• 나）讀書 目的 調査 結果의 解釋
• ５）圖書館 資料 閱覽狀況 調査
• 가）圖書館 資料 閱覽狀況 調査 結果의 統計的 內容
• 나）圖書館 資料 閱覽狀況 調査 結果의 解釋
• ６）圖書 購入狀況 調査
• 가）圖書 購入狀況 調査 結果의 統計的 內容
• 나）圖書 購入狀況 調査 結果의 解釋
• ７）雜誌 購讀者數 調査
• 가）雜誌 購讀者數 調査 結果의 統計的 內容
• 나）雜誌 購讀者數 調査 結果의 解釋
• ８）雜誌 購讀狀況 調査
• 가）雜誌 購讀狀況 調査 結果의 統計的 內容
• 나）雜誌 購讀狀況 調査 結果의 解釋
• ９）新聞 購讀者數 調査
• 가）新聞 購讀者數 調査 結果의 統計的 內容
• 나）新聞 購讀者數 調査 結果의 解釋
• １０）新聞을 즐겨 읽는欄 調査
• 가）新聞을 즐겨 읽는欄 調査 結果의 統計的 內容
• 나）新聞을 즐겨 읽는欄 調査 結果의 解釋
• １１）읽고 싶은 冊 調査
• 가）읽고 싶은 冊 調査 結果의 統計的 內容
• 나）읽고 싶은 冊 調査 結果의 解釋
• 다）讀書 興味 調査의 總括的인 解釋
• ② 讀書生活 調査
• １２）하루중 讀書하는 때 調査
• 가）하루중 讀書하는 때 調査 結果의 統計的 內容
• 나）하루중 讀書하는 때 調査 結果의 解釋
• １３）讀書 場所 調査
• 가）讀書 場所 調査 結果의 統計的 內容
• 나）讀書 場所 調査 結果의 解釋
• １４）하루의 讀書 時間量 調査
• 가）하루의 讀書 時間量 調査 結果의 統計的 內容
• 나）하루의 讀書 時間量 調査 結果의 解釋
• １５）敎科書外 圖書 所持 狀況 調査
• 가）敎科書外 圖書 所持 狀況 調査 結果의 統計的 內容
• 나）敎科書外 圖書 所持 狀況 調査 結果의 解釋
• ③ 讀書 環境 調査
• １６）공부방 有無 調査
• 가）공부방 有無 調査 結果의 統計的 內容
• 나）공부방 有無 調査 結果의 解釋
• １７）冊床 有無 調査
• 가）冊床 有無 調査 結果의 統計的 內容
• 나）冊床 有無 調査 結果의 解釋
• １８）讀書하는 態度 調査
• 가）讀書하는 態度 調査 結果의 統計的 內容
• 나）讀書하는 態度 調査 結果의 解釋
• １９）讀書 生活 環境 調査
• 가）讀書 生活 環境 調査 結果의 統計的 內容
• 나）讀書 生活 環境 調査 結果의 解釋
• （１）공부를 하였다.
• （２）冊이나 雜誌, 新聞을 읽었다.
• （３）라디오를 듣거나 텔레비젼을 보았다.
• （４）심부름을 하였다.
• （５）뛰고 놀았다.
• ２０）圖書 購入金 捻出 方法 調査
• 가）圖書 購入金 捻出 方法 調査 結果의 統計的 內容
• 나）圖書 購入金 捻出 方法 調査 結果의 解釋
• Ⅲ. 結 論
• １. 結果 解釋의 總括
• 가. 讀書 興味 調査 結果의 解釋 要約
• １）學生들의 讀書生活에 미치는 影響力은 친구들이 첫째이다.
• ２）圖書館 利用者가 적다.
• ３）學生들에게 讀書物이 없다.
• ４）學生들은 讀書하는 目的이 分明하였다.
• ５）新聞, 雜誌 購讀狀況은 １割 ５分였다.
• ６）古典類, 童話類, 漫畵類를 좋아한다.
• 나. 讀書生活 調査 結果의 解釋 要約
• １）就寢前 공부방에서 冊을 많이 읽고 있다.
• ２）每日 １時間 程度 冊을 읽고 있다.
• ３）平均 藏書量은 ８卷 程度이다.
• 다. 讀書 環境調査 結果의 解釋 要約
• １）冊床이 모자란다.
• ２）放課後 家庭에서 일하는 時間은 平均 １時間이다.
• ２. 硏究의 槪要
• 가. 問題点의 所在 및 硏究의 動機
• １）當面한 問題点
• ２）硏究의 動機
• 나. 硏究의 過程 및 解釋 要約
• １）讀書 興味 調査에서
• 가）讀書하는 데 影響力이 큰 것은 친구였다.
• 나）圖書館 資料의 利用度는 35％였다.
• 다）學生들의 讀書 目的은 分明하였다.
• 라）古典類와 漫畵類만 읽는다.
• 마）新聞 雜誌 購讀者數는 13％였다.
• 바）月間 讀書量은 한卷 以上이 56％였다.
• ２）讀書生活 調査에서
• 가）하루중 많이 讀書하는 때가 就寢前과 저녁먹기 前이다.
• 나）讀書하는 場所는 자기집 공부방이 36％였다.
• 다）學生들의 藏書量은 ６冊 以上 10冊 以下가 38％였다.
• ３）讀書 環境 調査에서
• 가）공부방을 가지고 있는 學生은 56％였다.
• 나）讀書하는 姿勢는 冊床에서 읽는 學生이 57％였다.
• 다）歸家後 家庭 生活에서 各種 活動 時間은 約 １時間 程度였다.
• 라）圖書 購入金은 父母님으로부터 받는 學生이 16％였다.
• ３. 提 言
• 가. 文敎部 行政面에서.
• 나. 道敎育 行政面에서.
• ４. 課題 및 活用 計劃
• 가. 課 題
• 나. 活用計劃
• 關 係 文 獻
• 附 錄
• 附錄Ⅰ. 讀書生活 實態調査에 協力한 中學校 分布圖
• 附錄Ⅱ. 月中 硏究 計劃表
• 附錄Ⅲ. 硏究日誌
• 附錄Ⅳ. 質問紙
• 附錄Ⅴ. 中學校 國語敎科書 內容과 讀書生活과의 關係（省略함）