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초등 도덕과 교육과정의 변화와 과제 = Changes and challenges of elementary moral education curriculum
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2014
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Korean
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학술저널
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29-53(25쪽)
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본 논문의 목적은 현행 초등도덕과 교육과정을 과거 교육과정과 비교하여 장단점을 분석하고, 향 후 과제와 개선 방안을 제시해 보는 것이다. 초등 도덕과는 10여 차례의 교육과정 변화에 맞물리면서 다문화 사회 및 갈등 해결 능력을 강조한 교육목표 구성, 가치덕목 배열의 세련화, 교육 내용의 축소와 심화, 생활의 길잡이 미도입 등 많은 변화를 겪어왔다. 이와 같은 변화에도 불구하고, 향후 과제로서 첫째, 가치덕목 체제에서 주제 중심 체제로의 변환이 요구되며, 가치 덕목을 선정함에 있어 학문적, 경험적 근거를 확보하기 위한 연구가 필요하다. 둘째, 도덕적 탐구능력의 강화로서 학생들의 도덕 추론을 불러일으킬 수 있는 교사의 발문 혹은 토론 과정을 자세히 안내하도록 하는 교재가 요구된다. 셋째, 실천위주의 인성교육 연계 강화 방안으로 학생들의 수준에 적합한 인성교육 프로그램과 경험적 결과에 근거한 프로젝트형 수업이 요구된다. 넷째, 교과용 도서 개발에 있어서 검인정 체제 도입 고려 및 모바일 정보기기의 발달로 인한 신세대 학생들의 수준에 맞추어 도덕과 교수-학습 방법의 세련화가 절실히 요구된다. 마지막으로, 학생들의 도덕적 행동의 변화를 이끌기 위해 도덕성의 인지적 측면, 정의적 측면, 행동적 측면을 골고루 발달시키기 위한 통합적 노력과 가정과의 연계 노력이 이루어져야 한다.
더보기The purpose of this study is to compare the current Moral Education curriculum with the past curriculum, to analyze the advantages and disadvantages of it, and to present the challenges and look toward improvement. The elementary moral education has undergone many changes including multi cultural society, the need for conflict resolution skill, refinements of virtue array, and reduction of educational content over 10 times change of curriculum. Despite these changes, several recommendations are needed. First, the system needs a transformation of the subject centered in the value system as future challenges. In selecting the core values, research and empirical evidence are required. Second, the materials need to be developed to guide the questioning of the teacher and the process of discussion in detail that can lead to students` moral reasoning skills. Third, there is a need to strengthen action-oriented character education and project learning based on the empirical results. Fourth, for the development of moral education textbook, bottom-up development by various agencies is needed. Also the refinement of mobile textbook is required for new technology generation. Finally, moral education should be cooperated with the home side and integrate the cognitive, affective and behavioral aspects of morality for the change of students` moral behavior.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
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2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.08 | 1.08 | 1.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.97 | 0.89 | 1.393 | 0.34 |
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