KCI등재
초등학교 교사와 교육실습생의 효과적인 수업 설계 방안 탐색 = A Study on the Effective Instructional Design Plans of Incumbent and Pre-service Teachers in Elementary School
저자
발행기관
이화여자대학교 사범대학 교육과학연구소(Educational Research Institute College of Education, Ewha Womans University)
학술지명
권호사항
발행연도
2010
작성언어
Korean
주제어
KDC
370.5
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
51-81(31쪽)
KCI 피인용횟수
2
제공처
소장기관
본 연구에서는 초등학교 교사와 교육실습생이 인식하고 있는 수업 설계에 대한 중요도와 실행도를 조사 및 분석함으로써 이들 간의 격차를 최대한 줄일 수 있는 실천 방안을 모색할 뿐만 아니라, 초등학교 교사와 교육실습생이 인식하는 수업 설계에 대한 중요도와 실행도의 비교함으로써 교육실습생이 실천할 수 있는 효과적인 수업 설계 방안을 탐색하는데 그 연구의 목적이 있다. 본 연구의 결과를 토대로 교사와 교육실습생이 실천해야 할 효과적인 수업 설계 방안을 결론으로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사와 교육실습생 모두 수업 설계를 할 경우 효과적이고 효율적으로 실행할 수 있는 프로그램 및 매뉴얼을 개발할 필요가 있다. 둘째, 교사와 교육실습생 모두 수업 설계에서 교수자료 개발, 교수프로그램 개발, 형성평가 또는 파일럿 테스트, 교수자료 수정 및 보완, 교수프로그램 수정 및 보완 등 ’개발’ 영역을 잘 수행하지 못하기 때문에, 수업 설계에 있어서 ‘개발’ 영역을 잘 수행할 수 있도록 교사 양성 기관의 교육과정을 개선할 필요가 있다. 셋째, 교사와 교육실습생 모두 수업 설계를 실시할 경우 형성평가를 효과적으로 설계하고 실행할 수 있도록 해야 한다. 넷째, 교육실습생은 수업을 설계할 경우 교수 프로그램 적용이나, 교수 지원체제 활용, 교수자료 개발에 너무 지나치게 많은 시간과 노력을 투자하는 것보다 다른 항목을 골고루 균형 있게 반영하여 수업을 설계해야 한다. 다섯째, 교육실습생은 학생, 학부모, 사회 등의 요구 분석을 제대로 실행하지 못하기 때문에, 요구 분석을 반영한 수업 설계를 실행할 수 있어야 한다.
더보기This study set out to examine and analyze the importance and implementation of instructional design perceived by incumbent and pre-service teachers in elementary school and thus, to investigate practical plans to narrow the gap between them as much as possible. It also aimed to explore effective instructional design plans that pre-service teachers could practice by comparing the two groups in terms of the importance and implementation of instructional design. Based on the research findings, the following conclusions were drawn regarding effective instructional design plans to be practiced by incumbent and pre-service teachers. First, both incumbent and pre-service teachers need to develop a program and manual to help implement instructional design in an effective and efficient manner. Second, both incumbent and pre-service teachers had difficulty implementing the "development" area in instructional design including the development of teaching materials, teaching programs, formative evaluation, pilot tests, and the revision and supplementation of teaching materials. Therefore, teacher education programs should improve their curricula so that they can more effectively develop instructional materials. Third, both incumbent and pre-service teachers should be able to design and implement well formative evaluation when doing instructional design. Fourth, when designing a lesson, pre-service teachers need to reflect on all items evenly in a balanced way rather than invest too much time and effort in the application of programs, utilization of teaching assistance systems, and development of teaching materials. And finally, pre-service teachers should be able to implement instructional design to reflect the results of needs analysis since they were not so experienced in assessing the needs of students, parents, and society.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.54 | 1.54 | 2.09 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.19 | 2.24 | 2.372 | 0.28 |
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