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교육과정 자율화와 책무성 확보를 통한 유아교육 선진화의 의미와 쟁점 = The issues and implications in the policy on advancing early childhood education throughout kindergarten's autonomy in curriculum planning and early childhood accountability
저자
정지현 (경성대학교)
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학술지명
권호사항
발행연도
2011
작성언어
-주제어
KDC
375.05
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자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
285-308(24쪽)
KCI 피인용횟수
18
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2009년 11월 교육과학기술부가 발표한 유아교육 선진화 추진 계획은 지역실정과 수요자의 요구에 부합하는 방과 후 개념의 종일제 프로그램 운영·실시와 사립유치원에 대한 재정 지원 확대를 통한 책무성 확보를 주요 내용으로 담고 있다. 최근에 국내·외에서 추진되고 있는 교육개혁 관련 정책은 이러한 유아교육 선진화 추진 계획에서 밝히고 있는 내용들과 유사한 경향성을 보이고 있다. 이에 본 연구는 교육과정 자율화와 책무성에 대한 유아교육 전문가들의 이해를 돕고 유아교육관점에서의 쟁점들을 부각시키는 동시에 우리나라 유아교육의 향후 정책과제 및 실천과 관련된 논의의 장을 마련해 나가는 데 목적을 두고 수행되었다. 먼저 본 연구에서는 현대 교육개혁의 특징이라 할 수 있는 교육 분권화를 통해 교육과정 자율화와 책무성의 개념 및 추이를 살펴보고 그 기원이라 할 수 있는 미국의 사례를 통해 그 의미 및 우리나라 정책 추진 방향과의 관련성을 탐색하였다. 또한 현대 교육개혁의 핵심 이론과의 관련성을 통해 그 이념적 지향점을 파악해 보았다. 연구결과를 통해 먼저, 유아교육 선진화 추진 방안 속의 유치원 교육과정 자율화와 유치원 책무성 확보가 가지는 신자유주의적 의미가 파악되었다. 그리고 이러한 정책 적용상의 쟁점사안으로서 기초학습능력을 강조하는 성과 위주의 책무성 개념이 낳을 수 있는 유아의 발달 수준에 적합한 교육 실제와의 긴장과 유치원 교육과정 자율화 및 책무성 확보를 위한 선결 요건인 교사의 자율성 확대와 현실적 수준의 지원 등이 논의되었다.
더보기In 2009, the Korean Ministry of Education and Technology issued a policy plan for advancing early childhood education in which planning and implementation of after-school programs and financial support and accountability of private kindergartens were paramount. The plan has considerable similarities in terms of goals and implementation with educational improvement plans recently formulated in developed countries, particularly the U.S. This study identifies the similarities and attempts to analyze them in light of the guiding ideas and philosophical governing trends behind them. Thus, the shared features of contemporary educational improvement such as educational decentralization, school-based management, school's autonomy in curriculum planning and implementation, and school accountability can be linked to theoretical principles and tenets of neo-liberalism embedded in the school improvement endeavors observed in U.S. educational policy trends. It is possible that these may well provide the theoretical foundation for the policy plan for advancing early childhood education in Korea. However, this study suggests that there should first be a thorough understanding of the relationship of the plan and its outcomes to the underpinnings of neo-liberal principles and tenets, noting here that similar plans are hotly contested by educators in the U.S. for a variety of reasons. This study focuses on a few critical issues such as the tension between emphasizing early learning standards and implementing developmental and culturally appropriate practices, and discusses in detail, the need for substantial autonomy and support for teachers.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
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2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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