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단일학급 공립유치원에서 통합학급을 운영하는유아교사의 경험에 관한 질적 연구 = A Qualitative Research on the Experience of Early Childhood Teachers Operating Integrated Classrooms in a Single Class Public Kindergarten
저자
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학술지명
유아특수교육연구(Korean Journal of early childhood special education)
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2018
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Korean
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학술저널
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161-195(35쪽)
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The purpose of this study is to analyze the difficulties and needs of early childhood teachers who operate the inclusive class in a single class public kindergarten. For this purpose, five early childhood teachers who were selected for the research purpose were interviewed according to the interview questionnaires, and the interview data were analyzed according to the continuous comparison method. As a result, two themes, seven sub-topics and 74 concepts were derived. The topics that have been derived include the difficulties of inclusive classroom management and the needs to support inclusive classroom management. First, it is found that the difficulties of kindergarten facilities and environment, the difficulties of instructing special education children, the difficulties in inclusive class related duties, and the lack of specialties related to inclusive education when the kindergarten teachers operate inclusive class in single class public kindergarten. Second, the support requirements for the operation of a single class public kindergarten inclusive class include support for improvement of facilities and environment of public kindergartens for inclusive education, support for improving the specialties of teachers needed for inclusive education. The results of this study are as follows. First, it is meaningful to suggest the direction of support for inclusive class in special situation by collecting various opinions about difficulties and support needs of early childhood teachers who operate inclusive class in single class public kindergarten.
더보기본 연구는 단일학급 공립유치원에서 통합학급을 운영하는 유아교사의 어려움과 지원요구를 질적으로 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해 연구목적에 부합한 유아교사 5명을 연구 참여자로 선정하여 심층면담 하였고, 수집된 면담자료는 전사한 후 연속적 비교법에 따라 분석하였다. 그 결과 2개의 주제와 7개의 하위주제 및 74개의 개념이 도출되었다. 도출된 주제로는 통합학급 운영에 대한 어려움, 통합학급 운영에 대한 지원 요구이며 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들이 단일학급 공립유치원에서 통합학급 운영할 때는 유치원 시설 및 환경에 따른 어려움, 특수교육대상유아 지도의 어려움, 통합학급 관련 업무과중의 어려움, 통합교육 관련 전문성 부족의 어려움이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 단일학급 공립유치원 통합학급 운영에 대한 지원요구로는 통합교육을 위한 공립유치원의 시설 및 환경개선에 대한 지원, 통합교육에 필요한 교사의 전문성 향상을 위한 지원, 내실 있는 통합학급 운영을 위한 제도적 지원을 요구하였다. 본 연구는 단일학급 공립유치원에서 통합학급을 운영하는 유아교사의 어려움과 지원요구에 대한 다양한 의견을 수렴하여 효율적인 통합학급을 위한 지원 방향을 제시하였다는데 의의가 있다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.94 | 0.94 | 1.05 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.11 | 1.08 | 1.407 | 0.26 |
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