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광복이후 한국의 역사 교육 연구의 동향 분석 = An Analysis of the Study of Korea's History Education after the 1945 Liberation
저자
송인주 (경북대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
1998
작성언어
Korean
KDC
374.305
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
407-430(24쪽)
제공처
소장기관
한국 교육사에 있어서 우리의 손으로 자주적인 입장에서 민족사 교육을 실시하게 된 것은 광복 이후부터였다. 광복 이후 오늘에 이르기까지 교육과정은 7차례나 바뀌어져 왔으며 그때마다 교육과정이 정신을 구현하려는 노력이 학계와 연구기관, 그리고 현장 교사들에 의하여 이루어져 많은 연구성과를 가져 왔다. 특히 최근에는 교과교육의 중요성이 강조되면서 사회과 역사교육에 있어서도 많은 이론 연구와 실천연구가 이루어져 역사 교육의 발전은 물론 역사 교육학의 학문적 기반 조성에 이바지하였다.
역사 교육에 관한 연구는 원론적 영역, 발달사적 영역, 비교사적 영역, 교재적 영역, 현장적 영역 등 5가지로 나눌 수 있으며 그 중 앞의 3가지 영역은 역사학자나 역사 교육학자들의 연구에, 후자의 2가지 영역은 현장 교사들의 연구에 속한다. 이러한 이론 연구와 현장의 실천 연구의 성과는 950여 편이 넘는다.
그럼에도 불구하고 이러한 연구 성과를 분석하여 이론 연구의 성과가 현장의 역사 교육 연구에 어느 정도의 이론적 기저가 되었으며, 역사교육 연구의 방향 모색에 얼마나 기여하였는가 등에 대한 고찰은 극히 미진한 것 같다.
이에 본고에서는 광복 이후 1996년에 이르기까지 약 50여 년간에 걸쳐 연구 발표된 역사교육 연구에 관한 논저와 논설을 수집하여 게재지별, 주제별, 교육과정의 개정 시기별로 나누어 분석 고찰해봄으로써 역사교육 연구의 특징과 문제점을 파악하고, 향후 역사 교육연구의 개선과 발전의 방향을 모색해 보고자 한 것이다.
이같은 역사 교육연구에 관한 분석은 향후 지속적이고도 더욱 구체적으로 이루어져 역사 교육 연구의 발전에 이바지하도록 노력하여야 할 것이다.
In the history of Korean education, it was since liberation that Koreans carried out national history education on their own will. From that time up to the present, curricula has changed seven times and each time the efforts to embody spirit of the curricula have produced a lot of research accomplishments by academic circles, research institutes, and teachers. Recently, in particular, with the emphasis on curriculum education, a great deal of theoretical and practical studies have been done in the history education field, which have contributed to the building of the scholastic foundation of history education.
Studies on history education can be divided into five fields such as theory, development history, comparison history, research on textbook, and on-the-spot education. The first three fields are studied by historians and history education researchers, and the other two areas are researched by on-the-spot teachers. These theoretical and practical studies number over 900 books and articles.
Nevertheless, studies to analyze research results and to examine how much theoretical study has become the theoretical foundation of history education and how much it has contributed to the institution of the direction of research on history education have made little progress. Thus, this study is to collect books, articles. and editorials on history education published during the past 50 years from liberation up to 1996, to divide them according to journals, subjects, the periods of curriculum revision, to make clear natures and problems of the history education study, and to seek the right direction of improvement and development of future studies. This kind of analytic study is thought to be continued more concretely and to contribute to the development of history education study.
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