한국 대학생의 영어 읽기 관련 어휘 학습전략에 대한 연구
저자
발행기관
발행연도
2015년
작성언어
Korean
자료형태
한국연구재단(NRF)
영어 교육에 있어서 학습자의 어휘 지식은 영어 능력을 보여주는 훌륭한 지표인 동시에, 읽기, 듣기, 말하기, 쓰기를 수행함에 있어서 기본이 되는 핵심 부분이다. 어휘 지식은 어휘 자체를 개별적으로 학습하는 방식으로 높일 수도 있지만, 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기와 같이 실제로 언어를 이해하고 사용하는 통합적 과정에서 자연스러운 습득이 이루어지며, 특히 우리나라와 같은 EFL 상황에서는 구어(spoken language)보다는 문어(written language)에 대한 접근이 용이하다는 점을 고려하면, 영어읽기를 통한 어휘학습을 하는 것은 영어교육에서 중요한 부분이다. 실제로 영어 읽기 수업에서 어휘 지식의 중요성은 강조되고 있지만, 어휘를 어떻게 배우는지에 대한 명시적 교육이 이루어지지 않고, 어휘 학습방법은 학습자 개개인의 몫으로 남아 왔다. 따라서 학습자들은 영어 어휘 지식을 높이기 위해서 스스로 부단한 노력을 기울어야 할 뿐만 아니라, 자신의 부족한 어휘 지식을 보상하기 위한 전략적 접근이 요구된다.
학습자들은 영어 읽기를 통해서 궁극적으로 텍스트의 이해와 전반적인 글의 흐름 및 의도를 파악하기 위한 읽기전략들을 사용할 뿐만 아니라, 읽기 중 접하게 되는 새로운 어휘의 의미를 발견하기 위해서 문맥적 추론, 형태론적 어휘 분석 등과 같은 다양한 어휘해결 전략들을 사용한다. 따라서 학습자들의 영어 읽기 중에 어휘 지식을 높이기 위해서 사용하는 전략의 양상을 보다 구체적으로 살펴볼 필요가 있다. 어휘 학습 전략에 대한 선행연구들은 특정 어휘 학습전략의 효과나 어휘학습에 사용되는 전반적인 전략에 초점을 둔 연구가 대부분인 반면, 어휘 학습전략을 읽기와 같은 특정 학습과업에 따라서 사용되는 전략과 어휘지식과 어휘 학습전략과의 관계를 분석한 연구는 부족한 실정이다. 또한 전반적인 어휘 학습전략에 초점을 두고 있는 국내외 선행연구들은 학습자의 어휘지식과 어휘 학습전략과의 관계 및 어휘수준별 사용되는 포괄적인 전략을 알 수 있으나, 실제 학습자들이 영어 읽기를 통해서 어떤 어휘 학습전략들을 사용하고 있는지와 읽기관련 어휘학습전략과 어휘수준과의 관계를 설명하기에는 부족하다. 따라서 본 연구는 우리나라 EFL 대학생들이 읽기과업 중 어휘 학습을 위해 사용하는 읽기관련 어휘 학습전략에 대한 탐구와 이 전략들을 구성하고 있는 하위 요인들을 도출해내고, 학습자의 영어 어휘 수준에 영향을 주는 전략은 무엇이 있는지를 연구하는데 목적을 두고 있다.
이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 크게 다섯 개의 연구과정을 통해서 연구를 진행한다. 우선 첫 번째 단계로 예비조사를 통하여 읽기관련 어휘학습 전략 목록표를 EFL 상황에 맞게 수정 및 보완을 한다. 두 번째로 조사 대상자를 선정하기 위해 부산, 경남 지역의 4년제 대학교 세 곳 이상에서 교양영어나 영문독해와 같은 영어읽기가 주된 과업인 수업을 수강하고 있는 대학생들을 대상으로 자료를 수집한다. 국내의 선행 연구들과 비교해서, 보다 일반적인 연구결과를 도출하기 위해 참여자 수는 최소한 200명 이상을 목표로 하고, 자료를 수집하기 전에 참여자에게 연구 목적을 설명하고 연구 참여에 대한 서면 동의를 구한다. 세 번째 단계로 자료 수집은 직접조사방식으로 크게 어휘수준시험(Vocabulary Size Test)과 읽기관련 어휘학습전략 설문을 포함한 두 가지 조사도구를 사용하여 진행한다. 수집된 자료를 분석하기 위해 기술통계, 빈도분석, 탐색적 요인분석, 일원분산분석 및 사후검정, 그리고 단계적 중다회귀분석 등의 통계분석방법을 사용하여 앞서 제시한 4개의 연구문제를 검증한다. 끝으로 연구문제 별 분석 결과에 대한 해석과 논의를 하고, 이것을 바탕으로 실제로 우리나라의 대학교 영어 읽기 교육에서 적용할 수 있는 방안을 모색해본다.
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