교사와 학습자 협동 중심의 효율적인 한국어 교수법 연구 : 게임과 노래를 이용한 학습 활동을 중심으로 = (A) Study on Teacher-Student Collaborative Methods for Teaching Effective Korean Focusing on Games and Songs
저자
발행사항
아산 : 선문대학교 교육대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사)-- 선문대학교 교육대학원: 외국어로서의 한국어교육전공 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
710.7 판사항(4)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
vi, 80p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 72-76
소장기관
본 연구는 한국어 학습의 개선 방향으로 교사와 학습자 협동 중심의 효과적인 교수법을 현장 수업에 적용하여 보다 적극적인 교실 활동을 통해 학습자들의 학습 능률과 효과를 규명하고, 교사와 학습자 협동 중심의 교수법에 근거한 게임과 노래를 개발 및 적용을 위하는데 목적을 두었다.
교사와 학습자 협동 중심의 교수법을 통해 개발한 게임과 노래가 학습자들의 심리적으로 덜 부담감을 줄 것이며, 어휘를 종이에 쓰면서 기계적으로 외우는 것보다는 게임과 노래를 활용하여 학습할 경우 장기기억에도 효과가 있을 것이라는 가설을 설정하여 연구하였다.
또한 실제 수업에서 게임과 노래 활용과 교과서 중심의 수업에 대한 학생들의 의견을 설문조사하여 앞으로 교사의 세심한 주의와 수업 설계가 필요함을 강조하고 있다.
연구 활동에서 얻어진 자료를 분석하여 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 교사와 학습자 협동 중심의 교수법을 현장 수업에 적용하였을 때 학생들의 우왕좌왕한 모습이 많이 줄어들었다. 특히 초급단계의 학생들에게 게임과 노래를 목표어로 설명해주는 것은 교사와 학생들에게 큰 부담감으로 다가온다. 이때 학생들이 교사가 활용하려는 게임과 노래의 규칙을 제대로 이해를 못할 경우 수업 분위기가 혼란스럽게 될 뿐만 아니라 교사가 예상했던 시간을 초과하여 다음 진도에 영향을 끼칠 수 있다. 또한 학생들 역시 규칙을 이해하는데 심적인 부담감을 갖고 초반에 흥미를 잃기도 한다.
본 연구에서 제시한 교사와 학습자 협동 중심의 교수법은 교사가 설명만 하고 뒤에서 관찰하는 역할에서 벗어나 교사가 훌륭한 반장이 되어 학생들을 올바르게 인도를 하는 것이다. 즉, 교사 역시 게임과 노래를 수행하는 일부분이 되는 것이다. 이 교수법을 현장에 적용한 후 학생들이 심적인 부담감이 줄었고, 수업을 설계하면서 예상한 소요시간 안에 게임 및 노래를 진행할 수 있었다.
둘째, 교사와 학습자 협동 중심의 교수법을 바탕으로 설계한 게임과 노래 활용이 학습자들의 장기기억에도 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있었다. 수업시간에는 단순히 읽고 외우는 지루한 학습 활동 대신에 시각적 심상을 중심으로 다양한 감각을 통해 학습하는 것 역시 학생들에게 도움이 되었음을 자료를 통해 알 수 있었다.
셋째, 설문조사의 내용을 분석한 결과, 학습자들은 수업에서 적절한 게임과 노래의 활용을 필요로 하였으며, 지루한 학습 활동 대신에 여러 종류의 게임 활동을 통해서 학습자 스스로 자유롭게 한국어를 말하고, 게임에 참여함으로써 한국어 학습에 흥미를 느끼면서 학습 활동을 지속하고 싶어 하였다.
한국어 수업에서 게임과 노래의 활용은 학습자들에게 흥미와 동기를 유발시켜 학습향상에도 연결된다는 것을 제시해 준다. 그러나 게임과 노래의 활용이 단순한 흥미 유발에 그치지 않도록 학습 목표의 달성을 위한 수단으로 사용되어야 한다. 학습 목표를 달성하기 위해서는 교사의 세심한 주의와 수업 설계가 뒷받침 되어야 하며 끊임없이 다양한 게임과 노래를 개발하고 연구하는 자세가 필요하다.
The purpose of this study is to closely examine the learning effects on learners and learning efficiency of more active classroom activities by applying an effective teaching method to the front lines of classes in an effort to improve Korean language learning. In doing so, this study aims at developing and applying games and songs, based on a teaching method focused on the collaboration between teachers and learners.
A hypothesis that the games and songs developed through a teaching method focused on the collaboration between teachers and learners will relieve the psychological burden of the learners has been established in this study. Another hypothesis is that learning via utilization of games and songs will be effective for long-term memory, rather than mechanical memorization through writing vocabulary on paper. Through a questionnaire survey on the students' opinions regarding the utilization of games and songs in a real class, classes focused on teaching materials, the need of teachers' meticulous attention to a class and the class design are emphasized.
The results of the analyses of the data and materials in this study are as follows:
First, when the teaching method focused on the collaboration between teachers and learners is applied to a class, the students' running about in confusion greatly diminishes. In particular, explaining to the students at the initial stage the games and songs as target words becomes a big burden to both the teachers and students. If the students do not properly understand the rules of the games and songs to be utilized by the teacher, the class atmosphere can become confused, and also the class can exceed the expected time limit, which may negatively impact the progress of the class. The students also may lose interest in understanding the rules due to the psychological burden.
In the teaching method focused on the collaboration between teachers and students that is presented in this paper, a teacher becomes an excellent monitor of the class to lead the students properly, beyond the teacher's role of just explaining content and observing students. After applying this teaching method, the psychological burden of the students decreases and games and songs can be carried out within the time limit set in the design of the class.
Secondly, the games and songs designed on the basis of a teaching method focused on the collaboration between teachers and learners positively impacts the long-term memory of the learners. Learning through various senses concentrated on visual images, instead of simply using memorization and boring learning activities in a class, helps students in their learning.
Thirdly, as a result of the questionnaire survey analysis, the learners need to adequately utilize the games and songs in a class. Also, they want to continue their learning, feeling an interest in Korean language learning, while freely speaking Korean through various types of games and participating in those games, instead of conducting monotonous, boring learning activities.
The utilization of games and songs in the Korean language class induces interest and motivation, which are connected to the improvement of learning. However, such utilization of games and songs needs to be a means to achieve learning goals, not just an inducement of interest. Teachers' careful attention and class design should be backed up to attain the learning goals, and we need to constantly develop and research various games and songs.
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