學習指導의 個別化 模型 = Individualized Instruction Models

국문 초록 (Abstract)

효과적인 학습지도에서 문제가 되는 개별화 지도법을 찾아보기 위해서 현재까지 연구되고 개발되어 온 개별화 지도모형을 C.M Charles의 "개별화 수업"(Indivi-dualizing Instruction)을 중심으로 고찰하였다. 본 연구를 통하여 분석된 개별화 지도모형을 요약 정리하여 결론을 내리면 다음과 같다.
첫째, 학습지도의 본질이 되는 개별지도의 전체조건으로는 수업의 기본단위라 할 수 있는 학급의 분위기가 개방적, 온정적, 허용적이고 신뢰롭도록 조성되어야 하며, 풍부한 학습자료·학습활동을 준비함으로서 학습자 스스로 자발적으로 학습활동을 전개해 나갈 수 있도록 도와야 하고, 교사와 학습자간의 의사교환(communication)조건을 개선하여야 하고 학습자 개개인의 능력에 맞는 지도과정을 준비하여 빈번한 성공감을 줄 수 있는 조건이 마련되어야 한다.
둘째, 개별지도 프로그램을 활용할 때는 행동지향수업관(Behavior-referenced instruction), 경험지향수업관(Experience-referenced instruction) 또는 이 양자의 결합 (Combination)과 같은 교사의 교육관, 학습자의 학습양식(leaning style) 및 개별화 프로그램을 위한 시간과 자원이 고려되어야 한다.
셋째, 사전에 구체화된 행동목표의 도달을 목표로 하는 행동지향수업관을 가진 교사가 활용할 수 있는 개별화 지도모형은 진단-처방교수모형 (Diagnostic-Prescriptive Teaching)·표준단위수업모형(Modularized Instruction)·행동목표를 가진 학습센타(Learning Center)·비형식적인 기본프로그램(Nonformal Basic Program)·상업적 프로그램(Commercial program) 등이 있다.
넷째, 학습자에게 가장 우수한 질의 경험의 체득을 목표로 하는 경험지향수업관을 가진 교사가 활용할 수 있는 개별지도 모형은 개방경험모형(open experience)과 학습센터(Learning Center) 이용모형이 있다.
교육의 궁극적인 목표가 학생 개개인의 최대성장과 최적발달을 통하여 창의적이고 만족스러운 삶을 영위하도록 하는데 있다고 볼 때, 학습지도에서 효과적인 개별 지도법에 대한 연구가 보다 활발히 연구되어 나가야 할 것으로 믿는다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Individualizing instruction has become one of the most controversial issues in education. That means that teacher is doing the very best job of teaching each student that he possibly can when he enhances learning environments, capitalize on insterests and needs, maximizes success possibilities, minimizes threat and fear, and provides instruction matched to ability and cognitive style.
The present study investigated into the effective individualized instruction models by C. M. Charles; "Individuallizing Instruction".
The conditions for effective individualizing instruction are climates(open classrooms, warm climates, thrusting climates and accepting climates), facilitation, communication and success. The fundamental considerations for effective individualizing instruction have to do with teacher's philosophy about teaching and learning, students' learning styles and preparation time available resources. Teacher's philosophy reflects behavior-referenced instruction, experience-referenced instruction, or a combination of the two. Behavior-referenced approches involve diagnostic-prescriptive teaching(DPT), modularized instruction, learning center with behavioral objectives, nonformal basic programs and commercial programs, Experience-referenced approches involve open experience and learning center.
I hope that further studies for the effective individualizing instruction approaches will be investigated in the future.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 학습지도의 개별화를 위한 조건
• Ⅲ. 개별화 수업을 위한 모형
• 1. 개별화 수업모형의 개발
• 2. 행동지향수업모형
• 3. 경험지향수업모형
• Ⅳ. 요약 및 결론
• Abstract