공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스와 심리적 소진의 차이에 관한 연구 = The study on differences in job stress and burnout by developmental stages of public kindergarten teachers
저자
발행사항
서울 : 중앙대학교 교육대학원, 2015
학위논문사항
학위논문(석사)-- 중앙대학교 교육대학원 : 교육(유아교육) 2015. 2
발행연도
2015
작성언어
한국어
DDC
372.21
발행국(도시)
서울
형태사항
84 p. ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김낙흥
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스와 심리적 소진의 차이를 알아보고자 하였다. 연구의 수행을 위해 경기 지역에 재직 중인 공립유치원 정교사 280명을 대상으로 설문지를 배부하였으며, 이 중 수집된 214부가 최종 연구 분석 자료로 선정되었다. 이러한 연구를 수행하기 위해서 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 공립유치원 교사의 발달단계 양상은 어떠한가?
연구문제 2. 공립유치원 교사의 직무스트레스와 심리적 소진의 정도는 어떠한가?
연구문제 3. 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스는 어떠한 차이가 있는가?
연구문제 4. 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 심리적 소진은 어떠한 차이가 있는가?
연구문제에 따른 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 공립유치원 교사들은 성장단계(32.7%), 성숙단계(27.6%), 직업적 좌절단계(18.2%), 생존단계(12.1%), 승진지향 단계(7.5%), 안정‧침체 단계(1.9%) 순으로 분포해 있었다. 공립유치원 교사의 발달단계와 개인적 배경 요인 중 연령, 결혼 여부, 학력, 교사 경력, 유치원 설립 유형, 유치원 학급 규모와는 유의미한 차이가 있었으나 담당 학급 연령, 담당 학급 원아 수와는 유의미한 차이가 없었다.
둘째, 공립유치원 교사가 지각하는 직무스트레스와 심리적 소진의 수준은 각각 3.01(SD=.397)과 2.64(SD=.451)로 평균보다 높은 수준으로 나타났다. 직무스트레스의 하위영역별 순위를 살펴보면 직업적 대우 요인(M=3.56, SD=.566), 업무관련 요인(M=3.46, SD=.681), 교육과정 요인(M=3.38, SD=.459), 유아지도 요인(M=3.37, SD=.576), 조직구조 요인(M=2.52, SD=.648), 대인관계 요인(M=2.14, SD=.416) 순으로 평균값이 높았고 심리적 소진의 하위영역별 비교에서는 정서적 고갈(M=3.90, SD=.742), 비인간화(M=2.38, SD=.554), 개인의 성취감 결여(M=1.43, SD=.519)의 순으로 높게 나타났다.
셋째, 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스 차이를 분석한 결과, 전체적으로는 생존단계(M=123.69, SD=13.855)와 직업적 좌절단계(M=128.15, SD=10.621)가 가장 높게 나타났다. 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 직무스트레스 하위영역별 유의미한 차이를 알아본 결과, 유아지도 요인과 교육과정 요인에서는 생존, 성장, 직업적 좌절단계의 직무스트레스가 성숙, 승진지향 단계의 직무스트레스보다 높은 수준으로 나타났고, 조직구조 요인과 직업적 대우 요인에서는 직업적 좌절단계의 직무스트레스가 성장, 성숙 단계의 직무스트레스보다 높게 나타났으며 업무관련 요인에서는 직업적 좌절단계의 직무스트레스가 성장, 성숙, 승진지향 단계의 직무스트레스보다 높은 평균값을 지녔다.
넷째, 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 심리적 소진의 차이를 분석한 결과 가장 높은 심리적 소진을 보인 단계는 직업적 좌절단계(M=40.53, SD=6.319)이며, 가장 낮은 심리적 소진을 보인 단계는 성숙단계(M=35.03, SD=5.261)였다. 공립유치원 교사의 발달단계에 따른 심리적 소진의 하위영역별 차이를 알아본 결과, 직업적 좌절단계에서의 정서적 고갈과 비인간화가 성숙단계에서의 정서적 고갈과 비인간화보다 높게 나타났다.
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