KCI등재후보
코메니우스 교육사상의 형성배경 = The theoretical roots of comenius's educational thought
저자
발행기관
고려대학교 교육문제연구소(Research Institute of Education Korea University)
학술지명
권호사항
발행연도
2005
작성언어
-KDC
371
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
1-27(27쪽)
KCI 피인용횟수
4
제공처
The aim of this study is to examine the cultural and historical roots of Johann Amos Comenius(1592-1670)'s educational thought. The 17th century was a period of both great disorders and dramatical reforms. And the distinctive features of this century became the background of Comenius's thought. He called his philosophical system Pansophy, a system which strived to integrate all knowledge for the betterment of mankind. It was a kind of an encyclopaedia, an integration of all knowledge that would combine everything that was necessary for a better life for all people. Most of all, the Unity of Brethren had a profound impact on Comenius Pansophy. Comenius was born in Moravia. He was Protestants and belonged either to the Unity of Brethren, a church founded on the principles laid down by John Huss. Comenius obeyed the percepts of the Unity of Brethren, the ideals and teachings of anti-dogmatical realign and morality. And the percepts were his educational aims and values. Second, Protestantism also had a great influence on Comenius's Pansophy. Luther and Calvin insisted that education was a universal subject and so all man had to have a primary education. The significance of education in Protestantism laid in the human reason to understand Bible, the Word. Comenius also understand the significance of education for all Protestant to know all knowledge(Pampaedia) and he believed that the foundation of that education was Bible. Third, the educational philosophy of Humanism also reflected Comenius's thought. The education of the 15-16th century European Humanistic tradition get intoCiceronianism, Verbalism. But also, Humanism made a contribution to the educational reform to the new discovery of human, humanistic method of discipline, various curriculum and methodology of education. And this special features of humanism made Comenius to approach the more professional subject of education to reform the school system and curriculum. Fourth, Realism also great impression on Comenius thought. In Herborn, Comenius began to form his sensual realism. There were universities where Protestants could study and it was there that Comenius met figures who were influencing the 17th century scientific, theological, and philosophical thought, Johann Heinrich Alsted, Wolfgang Ratke, and Francis Bacon. All of whom had a profound impact on Comenius's great emphasis on sense perception. Yet, ultimately the emphasis was to grow people to the children of God. After all, His complex philosophical underpinnings would get him to develop his ideas, which he would work into a system of philosophy of education, Pansophy. Comenius tried to emphasize Pansophy not to include only factual knowledge but an introduction into the knowledge about the whole world, Nature-Man-God. And his life, practice also come to be the critical factor that his thought had a great educational significance and meaning of the world stage.
더보기17세기는 혼란의 시기임과 동시에 변화의 시기였으며, 이러한 시대적 특징은 코메니우스(J. A. Comenius) 사상의 배경을 이루었다. 무엇보다 코메니우스 사상의 기저는 기독교 신앙이었고, 형제단 교회의 비교조적인 종교적.도덕적 이상과 가르침에 따라 교육의 목적과 가치를 설정해 나갔다. 여기에 더해 그는 종교 개혁기를 대표하는 여러 사상가들의 영향에 힘입어 아동의 신체적.정신적 발달을 보장할 교육 토대에 대한 새롭고도 다양한 방안을 제시하였다. 또한 인문주의 사상가들의 영향과 교사와 학교 운영자로서의 개인적 경험에서 학교교육과정의 내용과 운영상의 개혁에 대한 문제들에 집중하게 되었다. 그리고 그의 시대의 과학발전을 반영한 교육의 실재주의적 흐름 속에서 교육방법의 혁신적 원칙들을 얻어내게 된다. 이와 같이 다양한 이론적 흐름은 코메니우스 사상의 바탕을 형성하여 그의 범지학(Pansophy)과 범교육(Pampaedia)의 성립과 실천으로 이어졌다. 그러나 코메니우스의 범지학 체계는 이론적 종합에 그친 것이 아니라, 그 자신이 실천적 교육가이었기에 생명력 있는 실천적 체험의 산물들이 더해져, 후대의 교육 개혁가들에게 더욱 설득력을 갖게 되었다고 할 수 있을 것이다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재 1차 FAIL (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.43 | 1.43 | 1.63 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.8 | 1.69 | 2.047 | 0.47 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)