문화예술경영 전공생들의 전시기획 인턴십 경험연구 : Kolb의 경험학습 이론을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문화예술경영을 전공한 대학원생들이 전시기획 인턴십에 참여하며 형성한 학습 경험을 Kolb(1984)의 경험학습 이론을 중심으로 분석한 질적 연구이다. 문화예술경영학 교육은 이론적 탐구와 실천적 감각의 병행을 요구하는 융합적 특성을 지니고 있으나, 실제 교육과정에서 실기 중심 수업은 상대적으로 드문 편이다. 특히 본 연구는 연구자가 수강한 전시기획 수업과 그에 연계된 인턴십 현장을 직접 관찰하고 참여한 경험을 바탕으로, 해당 경험이 학습자에게 어떤 교육적 함의를 갖는지를 분석 대상으로 삼았다. 전시기획은 예술적 감수성과 기획 실행력이 복합적으로 요구되는 실천적 활동으로, 이론 중심 교육만으로는 기획자의 역량을 충분히 함양하기 어려운 분야이다. 이에 본 연구는 실무 중심 교육의 효과성을 검토하고자 전시기획 수업과 연계된 인턴십 경험을 분석 대상으로 삼아, 학습자가 구체적 경험(Concrete Experience), 반성적 관찰(Reflective Observation), 추상적 개념화(Abstract Conceptualization), 능동적 실험(Active Experimentation)의 네 단계를 어떻게 순환하며 학습을 내면화해 가는지를 탐색하였다. 연구는 문화예술경영 전공 대학원생 8인을 대상으로 심층 면담을 실시하고, 반구조화된 질문을 통해 개별 참여자의 학습 흐름을 추적하였다. 분석 방법으로는 Kolb 이론을 중심 범주로 설정한 지시적 내용분석(deductive content analysis)을 적용하였으며, 각 학습 단계에서 나타나는 감정, 인식 변화, 전략 수립, 실행 양상을 단계별로 정리하였다. 그 결과, 참여자들은 전시기획 인턴십을 통해 단순한 실무 수행을 넘어서 자기 인식의 조정, 기획 전략의 형성, 실천 감각의 확장 등을 경험한 것으로 나타났다. 특히 본 연구는 Kolb의 순환 구조를 넘어, 경험이 다른 장르나 실천 영역으로 전이되는 ‘포월적 순환구조(transcendent spiral structure)’의 개념을 새롭게 제시하였다. 이는 참여자들이 전시기획 과정에서 축적한 감각과 전략을 출판, 교육, 언론 등 타 장르로 확장하는 과정을 설명하는 틀로, Kolb 이론의 적용 가능성을 문화예술 실천 교육의 맥락에서 확장하는 데 기여한다. 또한 전시기획 인턴십이 단기적 체험을 넘어 실천적 정체성 형성과 자율적 학습 전략 개발의 계기가 될 수 있음을 보여주며, 문화예술경영 교육에서 경험 기반 학습의 이론적 설계와 실천적 운영에 있어 시사점을 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is a qualitative research that analyzes the learning experiences formed by graduate students majoring in Arts and Cultural Management as they participated in exhibition planning internships, based on Kolb's (1984) experiential learning theory. Arts and Cultural Management education requires a combination of theoretical inquiry and practical sense due to its interdisciplinary nature; however, practice-based courses are relatively rare in the actual curriculum. In particular, this study focused on the educational implications of exhibition planning classes and related internships, which the researcher directly observed and participated in. Exhibition planning is a practical activity that requires both artistic sensitivity and planning execution skills, and theoretical education alone is insufficient to fully develop the competencies of planners. Therefore, this study aimed to examine the effectiveness of practice-based education by analyzing internship experiences linked to exhibition planning courses, exploring how learners internalize their learning through the four stages of Kolb’s cycle: Concrete Experience, Reflective Observation, Abstract Conceptualization, and Active Experimentation. In this study, in-depth interviews were conducted with eight graduate students majoring in Arts and Cultural Management, using semi-structured questions to trace each participant’s learning process. Deductive content analysis, with Kolb’s theory as the central framework, was employed as the analysis method, categorizing emotions, changes in perception, strategy formation, and patterns of implementation at each stage. The results showed that the participants experienced not only the performance of practical tasks but also the adjustment of self-perception, formation of planning strategies, and expansion of practical sense through the exhibition planning internship. Notably, this study proposed the new concept of a ‘transcendent spiral structure,’ which extends beyond Kolb’s cyclical structure. This concept explains the process by which participants transferred the senses and strategies accumulated through exhibition planning to other genres such as publishing, education, and journalism, thereby expanding the applicability of Kolb’s theory in the context of arts and cultural practice education.
This study demonstrates that exhibition planning internships can serve as an opportunity not only for short-term experiences but also for forming practical identities and developing autonomous learning strategies. It provides implications for the theoretical design and practical operation of experiential learning in Arts and Cultural Management education.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구 배경 및 필요성 1
• 2. 연구 목적 및 질문 4
• 3. 연구 방법 및 구성 6
• 1) 연구 방법 6
• 2) 연구 구성 8
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 문화예술경영학과 10
• 1) 예술경영학의 역사 10
• 2) 문화예술경영 교육의 실천성과 학습 관점 12
• 2. Kolb의 경험학습 이론 15
• 1) 이론적 배경과 형성 15
• 2) Kolb 학습 주기의 구성과 특징 19
• 3) Kolb의 나선형 학습 구조 22
• 3. 선행 연구 27
• Ⅲ. 연구 설계 31
• 1. 연구 대상 및 참여자 31
• 2. 연구 자료 수집 방법 34
• 1) 심층 인터뷰 34
• 2) 보조 자료 분석 35
• 3. 연구 자료 분석 방법 37
• Ⅳ. 결과 분석 40
• 1. Kolb 이론에 따른 인턴십 학습 단계 분석 40
• 1) 구체적 경험 44
• 2) 반성적 성찰 48
• 3) 추상적 개념화 52
• 4) 능동적 실험 55
• 2. 나선형 학습 구조 사례 60
• V. 논의 64
• 1. Kolb 이론의 교육적 함의 64
• 2. 포월적 순환 구조의 개념과 의의 66
• Ⅵ. 결론 71
• 1. 연구 요약 71
• 2. 연구의 한계와 향후 과제 74
• 참고문헌 76
• Abstract 81