예비 한국어 교사의 TPACK 변화 양상 연구 - 멀티미디어 활용 수업을 중심으로 = TPACK Development in Pre-service Korean Language Teachers - Evidence from a Multimedia-based Teacher Education Course

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 멀티미디어 기반 한국어 교사 교육 강의를 수강한 예비 한국어 교사의 TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge) 변화 양상을 분석하는 것을 목적으로 한다. 기존 한국어교육 분야의 TPACK 연구는 주로 사전-사후 점수 비교에 초점을 두어 왔으며, 수업 경험을 통해 TPACK이 어떻게 재구조화되는지에 대한 분석은 상대적으로 부족하였다. 이에 본 연구는 멀티미디어 기반 교사 교육 수업 수강생을 대상으로 혼합연구방법을 적용하여 자료를 수집·분석하였다. 질적 연구로는 예비 조사로 인터뷰를 실시하였고 양적 연구는 설문 조사로 사전-사후 설문을 통해 TPACK과 교수 요구 인식(INA)을 측정하였으며, 대응표본 t-검정을 통해 통계적 유의성을 검증하였다.
연구 결과, 전체 TPACK 점수는 유의미하게 향상되었으며, 특히 기술 관련 영역 및 통합적 영역에서 뚜렷한 증가가 나타났다. 더 나아가 TPACK의 발달은 단순한 기술 활용 능력의 향상을 넘어, 교수 의사결정과 수업 설계 중심으로의 인식 전환을 수반하는 재구조화 과정임을 시사하였다. 이러한 결과는 멀티미디어 기반 교과목이 한국어교육에서 통합적 교사 지식 형성에 중요한 역할을 수행함을 보여준다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate changes in the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of pre-service Korean language teachers who participated in a multimedia-based teacher education course. Previous studies in Korean language education have primarily focused on comparing pre- and post-test scores, with limited attention to how TPACK is reorganized through instructional experiences. To address this gap, the present study adopted a mixed-methods design and collected data from students enrolled in a multimedia-based Korean language teacher education course.
For the qualitative component, preliminary interviews were conducted to explore participants’ perceptions. For the quantitative component, pre- and post-course surveys were administered to measure TPACK and Importance-Needs Analysis(INA). Paired-samples t-tests were conducted to examine statistical significance.
The findings indicate a significant increase in overall TPACK scores, with particularly notable improvements in technology-related and integrative domains. More importantly, the results suggest that TPACK development involves a process of reorganization characterized by a shift from mere technological skill acquisition toward pedagogical decision-making and instructional design. These findings highlight the critical role of multimedia-based coursework in fostering integrative teacher knowledge in Korean language education.