초·중·고등학생의 지적 발달과업 탐색 = The Exploratory Study For Establishing The Intellectual Developmental Tasks of Korean Youths

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study aims to establish the intellectual developmental tasks of Korean people of different age levels and thereby to provide teachers, parents, researchers, and college professors of related disciplines with tentative guideline as regards developmental tasks of Korean people. To accomplish this objective, three steps were taken. Fristly, to identify a wide variety items to be dealt with importantly in developing tasks. Secondly, to collect data(items) from different age levels, analyze the importance of each item, and prioritize each item in the categories. Thirdly, to derive imbedded knowledge structure and finally help people best use the set of developmental tasks as a standard guideline. The study included 193 respondents and their occupations were teachers, students, and others(general public such as parents, opinion leaders in the communities). The questionnaire used in the study was consisted in the items clarified in the preliminary study. The items were arranged in the 5 point Likert-type questions and they included 103 intellectual developmental tasks. The main finding of this study was the Krean people perceived the 3R basic skill as the important developmental tasks. The intellectual developmental tasks established by this study were compared with the developmental tasks suggested by Havigurst(1952) and Kim et al.(1982).

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 우리나라의 일반 사람들이 초․중․고등학생의 지적 발달과업을 무엇이라고 생각하는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 20명의 교육전문가를 대상으로 자유응답식 설문조사를 실시하고, 그 결과에 대한 8명으로 구성된 전문가 협회의를 통해, 초․중․고 연령대별로 중요한 지적 발달과업의 목록을 작성하였다. 이를 기초로 지적 발달과업 설문지를 제작하고, 193명의 성인남녀에게 제시된 항목들 각각에 대해 중요도를 표기하게 하였다. 학령별 각 항목의 중요도 분석결과, 우리나라 일반인들은 초․중․고등학생의 지적 발달과업으로 학령 수준에 맞는 3R(읽기, 쓰기, 셈하기)을 중요하게 생각하고 있는 것으로 나타났다. 이는 초․중․고등학생 시기의 중요한 지적 발달과업은 초․중․고등학교 교육과정의 범위를 벗어나지 않는다는 것을 의미하고, 과도한 선행학습은 필요하지 않다고 보는 것으로 해석할 수 있다. 이 연구에서 추출된 초․중․고등학생의 지적 발달과업은 Havighurst와 김종서 등이 제시한 발달과업과 유사한 것도 있지만, 시대와 문화를 반영한 새로운 발달과업도 있는 것으로 나타나 지적 발달과업은 시대와 문화에 맞게 추출․선정할 필요성이 있다고 보았다.

참고문헌 (Reference)

• 1 김종서, "한국에서의 평생교육체제 정립에 관한 연구" 한국정신문화연구원 82 : 173-193, 1982
• 2 교육인적자원부, "초등학교 교사용 지도서 수학"
• 3 교육인적자원부, "초등학교 교사용 지도서 국어"
• 4 이재분, "초․중학생의 지적․정의적 발달수준 분석연구(Ⅲ)" 한국교육개발원 2002
• 5 이재분, "초․중학생의 지적․정의적 발달수준 분석연구(Ⅱ)" 한국교육개발원 2001
• 6 이재분, "초․중학생의 지적․정의적 발달수준 분석연구(Ⅰ)" 한국교육개발원 2000
• 7 Havighurst, R. J., "인간발달과 교육" 중앙교육연구소 1963
• 8 Sternberg, R., "Beyond IQ: A triarchic theory of human intelligence" Cambridge Univ. Press 1985