다문화가정 유아에 대한 교사의 침묵에 대한 고찰

국문 초록 (Abstract)

다문화교육에 대한 교사의 역할이 중요시되면서 유아교사의 다문화교육 역량에 대한 관심이 증가하고 있다. 다문화가정 교사가 유아를 대하는 태도를 알기 위해서 유치원과 어린이집에서 참여관찰한 결과, 교사는 자신의 교실에 있는 다문화가정 유아를 평등하게 대하기 위해서 노력하고자 하는 의지를 가지고 있었으나 실제로 교실에서 이들을 이해하고 지원하는 측면에서는 소극적이었으며 다문화가정 유아에 대한 평등을 고려하는 데 한계를 보였다. 본 연구에서는 이러한 교사의 모습을 교사의 침묵이라는 관점으로부터 접근하여 다문화가정 유아가 있는 교실에서 나타나는 교사의 태도를 재조명하였다. 유아교사는 다문화적 교실 환경을 만들기 위하여 자신이 가지고 있는 인종적, 민족적 편견을 바라보는 것으로부터 출발하여 우리 사회에 내재된 불평등한 관계를 비판적으로 인식하는 접근으로 나아가야 한다. 또한, 다문화교육을 위해 유아교실에서 문화의 범위를 확장하여 인종뿐만 아니라 성, 나이, 장애 등을 포함하는 개념으로 확대되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The interests about teacher’s capacity for multicultural education has grown up as the teacher’s role became more important in multicultural education. As the result of participant observation to identify of teachers’s attitude toward children from multicultural families, it turned out that teachers had a will to treat all the children equally but they were passive to recognize their specific socio-cultural backgrounds and unequal relations among children. This study revisited the teacher’s attitude from the perspective of teacher’s silence. Early childhood education teachers should start from looking at their own racial or cultural prejudices and proceed to critically recognizing unequal relations embedded in our society. Furthermore, the concept of culture should expand including race as well as gender, age, disability, or etc for multicultural education in the classroom of early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 1. 서론
• 2. 연구방법
• 3. 연구결과
• 4. 논의
• 5. 결론
• 참고문헌
• Abstract